ELA: pronto ? 

MIC: eh / sì / sono + 

ELA: sì sì / sei [/] sei < Michele > / va bene // 

MIC: / < sono Michele > // 

ELA: mh // sì // senti / dunque / allora / io / ho letto qui / diciamo / il programma / lo schema che tu / mi hai mandato // a me / naturalmente mi sembra che vada / benissimo // ho / un pochino paura che sia / tanto // quindi / io no so / tu quanto tu pensi di [/] di parlare ? 

MIC: &he / non [///] mi avevi detto + 

ELA: < un [/] un paio di ore // una lezione d' un paio d' ore > // 

MIC: < xxx / sì > // 

ELA: < ecco > / quindi / te pensi di farcela con + 

MIC: eh /   non lo so // 

ELA: hhh / sì / no no // 

MIC: < al limite + 

ELA: scusami / non ti voglio < mettere / in [/] in difficoltà > // 

MIC: no no no // no no no > // al limite [/] al limite / &he / vedo un po' / provo / a ripetere un po' < stamattina queste cose > // 

ELA: < no // no // assolutamente // 

MIC: < perché [/] perché > / ce la &do [/] ce la dovrei fare // 

ELA: no // ma insomma > + sì // 

MIC: < poi xxx > / &he / non lo so / sicuramente ci saranno interruzioni / domande // 

ELA: e < allora vabbè > // 

MIC: &he / quello che < xxx > + 

ELA: < ecco / dunque / anche [/] anche > [/] anche questo / perché loro sono / un pochino / < inerti / eh > // 

MIC: < ecco / piuttosto > / io vorrei sapere una cosa // su quali parti mi devo soffermare di più / su quali devo < essere più / xxx > + 

ELA: < dunque / senti > / quello che tu mi mandi / per me è tutto interessantissimo / perché io mi sono resa conto / che loro proprio / non [/] no [/] non sanno assolutamente niente // e mi sembra che anche / tutte queste centinaia di ore / che gli hanno fatto fin' ora di lezione / ma sono molto / astratte // e quindi / che le uniche cose più concrete / hanno fatto dei laboratori / alla [///] questo istituto / insomma / a Pisa / che è una [/] un istituto di [/] di [/] di cura / insomma / medico // e allora lì / gli hanno fatto vedere / dei filmati / &de [///] e / quindi sono andati un pochino più nel concreto // poi però / mi sembra che per il resto c' è una + 

MIC: una cosa / ecco / volevo sapere // 

ELA: mh // 

MIC: loro fanno legislazione ? o se [/] o se è prevista / in un altro modulo ... 

ELA: mh / credo molto poco // 

MIC: e perché + 

ELA: credo molto poco // però / io non conosco / in maniera dettagliata / quello / capito / tutto quello che è il loro programma / ecco // 

MIC: è perché / &he / dunque / diciamo che / la parte importante / quella che riguarda l' impostazione del lavoro / e che diciamo va / dallo studio del caso + 

ELA: < sì / sì > // 

MIC: / < fino / alla progettazione > del PEI + 

ELA: sì // 

MIC: / quello / diciamo / è un lavoro che si dovrebbe conoscere a mena dito // e per assimilarlo / ci vogliono anche un + 

ELA: un [/] un po' di tempo // 

MIC: un po' di anni di [/] < di [/] di / tirocinio > / di [/] di + 

ELA: mh // < sì > // 

MIC: perché / c' è una legislazione / molto [/] molto vasta / e ingarbugliata // < e [/] e > + 

ELA: < anche > / eh // 

MIC: sì // &he / e si deve stare / continuamente attenti / a + 

ELA: cioè [/] cioè / < tipo [/] tipo [/] &ti > [/] tipo + 

MIC: < a [/] a xxx > // 

ELA: non [/] non riesco a capire / < &he > + 

MIC: < eh > // voglio dire / a [/] ad esempio // nell' analizzare / i [/] i documenti / se andiamo a guardare la diagnosi funzionale / che è prevista dalla [/] dalla legge < centoquattro > // 

ELA: < sì > // 

MIC: &he / poi / sulla base della diagnosi funzionale / e del profilo dinamico funzionale / che è un documento simile / ma che è sempre / < aggiornato > + 

ELA: < mh > // 

MIC: / &he / si dovrebbe impostare la programmazione / educativa < individualizzata > // 

ELA: < sì > // 

MIC: però / &he a questo punto / partono / tutta una serie di [/] di [/] di circolari / di ordinanze ministriali / che [/] che cominciano / a delucidare / un po' / come si dovrebbe / programmare // perché / la legge centoquattro / è una legge quadro / < da' dei riferimenti > // 

ELA: < sì // sì > // 

MIC: poi / ovviamente / si comincia a dire / va bene / il ragazzo / è in grado di seguire la programmazione di classe + / anche in < riferimento > / che so / ad obiettivi / minimi / < disciplinari > // 

ELA: < ah > // < minimi > // sì // 

MIC: < va bene > // 

ELA: < sì > // 

MIC: comunque / si fa una programmazione + 

ELA: sì // 

MIC: / differenziata // 

ELA: mh // 

MIC: il ragazzo / come nel caso di Giuseppe / non è in grado / ad esempio / di [/] di + 

ELA: di seguire + 

MIC: / seguire // allora / si deve operare / con una programmazione / completamente differenziata // 

ELA: < ah ho capito > // 

MIC: < che non è > riconducibile / ai / programmi < ministeriali > // 

ELA: < sì / sì > // 

MIC: e allora / < si deve cercare > + 

ELA: < io penso che se tu > + 

MIC: / < si deve > fare &ri [/] riferimento / ad esempio / a quelle che sono le ultime / ordinanze ministeriali / le ultime circolari / che ci indicano / in questo caso / come procedere // perché / non possiamo / ad esempio / di nostra spontanea volontà / fare una [/] una < programmazione > differenziata // 

ELA: < certo > // 

MIC: perché poi / comporta / non / diciamo / una promozione / ma una [/] &u [/] una ammissione a frequentare / < l' anno successivo > // 

ELA: < l' anno successivo // 

MIC: e non comporta il conseguimento di un diploma // 

ELA: mh > // 

MIC: allora / allora ecco + 

ELA: < ho capito > // 

MIC: / < c' è bisogno > dell' autorizzazione dei genitori / perché quella circolare lo [/] lo prevede // < che va > fatta in < certo modo > // 

ELA: < sì // eh > // 

MIC: è un po' + 

ELA: io penso / che se tu dai / per sommi capi / tu dici < &qualco > + 

MIC: < sì / xxx > // 

ELA: &que [/] questo che tu hai detto a me / lo hai detto a loro ... casomai / glielo possiamo chiedere / se / loro ne sono già a conoscenza // io penso / che gli faccia molto comodo // e poi / comunque / sicuramente la cosa / alla quale sono molto interessati / e della quale sono molto spaventati / è / come dire / l' impatto / con il caso / con il ragazzo / come [///] capito / come si presenta / che cosa devono fare // 

MIC: < sì > // 

ELA: quelli / naturalmente / che poi sono interessati / perché / come ti ripeto / purtroppo / c' è un [/] una certa / quantità dei < frequentanti > che / mah / per quello che ho < visto > ... 

MIC: < xxx > // < mi ricordo > anch' io / quando frequentavo questo corso di specializzazione / &he la paura / nostra / era il [/] il primo approccio // cioè &l [/] l' impatto / come + eh / effettivamente / è problematico // è < problematico // 

ELA: < eh / ma questo penso che rimanga / sempre / no > ? 

MIC: xxx > + < sì > // ovviamente / cioè / uno + non esistono < ricette > + 

ELA: < eh / certo > // 

MIC: < questo ci dicevano > // 

ELA: < già formate > // 

MIC: < e > anche questo ho avuto modo di constatare // io / diciamo in questi tre anni / ho seguito quattro ragazzi // 

ELA: sì // 

MIC: e la cosa che ho fatto / sempre / è / non aspettare / quindici / sedici / o il venti di settembre / l' apertura / insomma / dell' anno scolastico // ma anche a fine agosto / all' inizio di settembre / < io andavo a scuola > + 

ELA: < cioè / &a [/] &a > + 

MIC: / e mi prendevo tutta la < documentazione > // 

ELA: < eh > // eh / certo // 

MIC: se era possibile andavo / dall' insegnante di sostegno dell' anno precedente // anche può essere [///] insomma / ci prepara / a capire come &he + 

ELA: sì sì // è / < &e [/] evidente / mh > // 

MIC: / < come può > essere il ragazzo che dobbiamo affrontare // eventualmente quali / indicazioni ci danno / che potremmo mettere / in < opera per > + 

ELA: < sì sì // e quindi > / questo penso che / poi salvo naturalmente / la [/] la [/] la volontà individuale / di fare questa cosa / però &he / anche [/] anche suggerimenti come questi / possono essere preziosi / ecco / io penso // quindi / va bene // senti / quindi io / senz' altro + ma io / insomma / io penso che ce la possiamo fare // 

MIC: sì // 

ELA: < quindi > + 

MIC: < ripeto > / &he il [/] il problema / potrebbe sorgere nel momento in cui magari / chiedono / possono chiedere / tranquillamente / chiarimenti / approfondimenti / su determinati aspetti che + 

ELA: < sì // 

MIC: < allora / lì > bisogna valutare < velocemente > + 

ELA: comunque > + < sai / la > + 

MIC: / < se è il caso > di approfondire / oppure di < continuare > // 

ELA: < sì > // comunque / &in [/] &in è // / ] legalmente / la [/] la lezione deve durare / fino alle sette // quindi / in realtà / il tempo è tanto // perché / se tu cominci alle quattro / sono tre ore / quindi / insomma / in [/] in tre ore / di argomenti / se ne fanno tanti // come ripeto / in genere poi / la [/] la lezione effettiva / sono / due lezioni di quarantacinque minuti / ecco // perché poi / sono anche [/] anche &st + bisogna anche dire che sono stanchi / perché la maggior parte di questi / la mattina / hanno lavorato // arrivano / di corsa // &he / come dire / hanno mangiato un panino / e stanno tutto il pomeriggio lì // sono un po' bombardati / quindi / io capisco / anche la loro difficoltà / la loro / stanchezza / insomma // però / se ci fosse bisogno / appunto / un po' di allungare + 

MIC: < ma non c' è > + 

ELA: / < il > tempo legale / arriva fino alle sette / < e quindi > ... 

MIC: < sì / non [/] non > è un problema / figurati // non + 

ELA: senti / scusami / ti volevo chiedere anche una cosa tecnica / perché / forse tu me l' hai scritto però / ho dei problemi sul computer / non leggo più la [/] la posta // tu / hai bisogno di un data-show / di un video proiettore / non me lo ricordo // 

MIC: sì / io ho preparato una presentazione con power point // 

ELA: con power < point > // 

MIC: < sì > // 

ELA: ecco / < va bene > // 

MIC: < ora > / io c' ho &l [/] c' ho power point duemila // non so se + 

ELA: sì // &gl [/] &gl [/] questo glielo dico a Massimo / ma penso che [/] che dovrebbe / andar bene / < eh > // 

MIC: < xxx > ieri / ho provato con + noi abbiamo due computer in casa / uno [/] uno abbastanza vecchio / funzionava anche su un power point novantasette // poi / stamattina avevo intenzione di provare anche su un < novantacinque hhh > // 

ELA: < sì / no / dunque / però > + 

MIC: quindi ... 

ELA: ora / per l' appunto non è proprio qui / presente / Massimo / comunque glielo chiedo / ma + perché lo portiamo noi dal laboratorio / io penso che sono / abbastanza moderni / diciamo // e quindi dovrebbe esserci / power [/] power point duemila // dunque poi / &t [///] il fax / alla < scuola è arrivato > // 

MIC: < sì / è arrivato // sì sì > / non ci sono / < stati problemi > // 

ELA: < ecco / non ci son problemi > // poi / dunque scusami / per quel libro / io non è che ho potuto fare una [/] una ricerca molto / accurata // sono entrata in due librerie / non l' ho trovato / e / per l' appunto / la libreria Marzocco / che era quella specializzata / forse lo sai / < dove si ordina tutti i libri > / quelli scolastici / in questo momento è in fallimento / è in chiusura / quindi non ordinano nulla // 

MIC: < sì sì / lo so // sì > // 

ELA: da Feltrinelli / questi libri qui non li ordinano // ecco / mi sono un pochino / fermata / devo < confessare > // 

MIC: < xxx > / lo porto io // 

ELA: magari lo porti < te > // 

MIC: < sì > // 

ELA: faccio fare una [/] una [/] una fotocopia / e poi te lo < rispedisco > + 

MIC: < sì sì / non c' è problema > // 

ELA: l' ho già fatto anche / per un altro volume / < insomma > / per quello del linguaggio / dei sordi // 

MIC: sì sì > // 

ELA: dunque senti / tu quando arrivi ? 

MIC: io / parto [/] parto martedì mattina // 

ELA: ecco // &he quindi non + 

MIC: martedì pomeriggio / < martedì sera > // 

ELA: < sì > // quindi / &a [/] &a [/] poi arrivi tranquillamente / magari forse anche con Antonietta / più o meno per le quattro / penso // 

MIC: < sì / verso le quattro xxx > // 

ELA: < mi faceva piacere > se la sera si poteva / stare insieme / mangiare qualcosa insieme / anche con Antonietta // 

MIC: ti ringrazio / non ci sono < problemi > // 

ELA: < ecco > // 

MIC: < ora > + 

ELA: < va bene > // 

MIC: e comunque / io + 

ELA: cioè / < poi / te riparti > // 

MIC: / < mi metto in contatto con lei > durante il < viaggio > // 

ELA: < sì > // 

MIC: l' unico / diciamo / inconveniente / potrebbe essere / il ritardo dei treni // hhh < solo quello > // 

ELA: < sì // ma / insomma / mi sembra > che ci sono i margini ... ecco / era questo quello che volevo sapere // quindi però / tu pensi di ripartire / il giorno dopo // 

MIC: no // 

ELA: o la notte // come sei ? 

MIC: no no / ho preso un po' di giorni fino a sabato // poi sabato c' ho la giornata libera a scuola / quindi mi < dovrei > [/] dovrei ripartire il venerdì // 

ELA: < eh > // 

MIC: < xxx > + 

ELA: < ho &capi + insomma / &a > [/] allora [/] allora bene // mi sembra che sia + se questo è stato anche la scusa per / poter avere un minimo di / vacanza / allora son [///] mi fa piacere / insomma // 

MIC: poi in genere la preside + quando capitano queste situazioni / ovviamente / un po' tutti cercano di allungare / le < vacanze > // 

ELA: < ah beh / certo > // 

MIC: < perché danno [/] danno > fino a mercoledì // quindi + 

ELA: sì // 

MIC: e / molti colleghi / ovviamente / prendono anche il giovedì e il venerdì // allora hhh ... 

ELA: eh // va bene // 

MIC: < il fatto > che sia arrivato il fax non + 

ELA: < quindi > + va bene // mh // senti / a &ca [/] a casa / stanno tutti bene ? 

MIC: sì // 

ELA: sì ? 

MIC: per ora + 

ELA: mh // sta piovendo ? 

MIC: stanotte pioveva / ma stamattina no // 

ELA: eh // va bene / no / sto [///] lo < chiedo + 

MIC: < tutto [/]   tutto tranquillo > // 

ELA: questa cosa ti sembrerà > buffa / ma + / mi sono / no / io mi sono molto appassionata / Antonietta te lo dirà / della situazione metereologica / dei problemi di siccità / nella zona / perché ho visto che erano / insomma / gravi < &he > // 

MIC: < eh / sì > // < sì > // 

ELA: < invece > mi sembra / che quest' anno è andata bene // 

MIC: sì // per fortuna sì // &he / la diga / non so se / < se la ricorda / quella di Senise > // 

ELA: < sì sì sì / me la ricordo benissimo > // < quella di Senise > // 

MIC: < eh > / è piena // io prevedo che se / a primavera ci sarà la stessa portata d' acqua che c' è stata l' anno scorso / quando si scioglieranno un po' < xxx > + 

ELA: < di > nevi / insomma // 

MIC: / sul Pollino / dovranno aprire un po' / < per farla uscire > // 

ELA: < addirittura > // < quindi allora > / troppo // 

MIC: < xxx > // sì / secondo me sì // 

ELA: ma / insomma però / &co [/] complessivamente / è una cosa positiva / < però > // 

MIC: < sì > / è positiva / sì // 

ELA: eh // e quindi le [/] &i [/] il tuo babbo / quell' orto bellissimo che lui c' ha / &que [///] < insomma > + 

MIC: < non > dovremmo avere problemi // poi dipende da [/] da come le gestiscono queste cose / perché + 

ELA: eh // perché ve la prendano l' acqua / < no > ? 

MIC: < eh > sì / ce la prendono // e se la vendono // e non so che hhh < xxx > + 

ELA: < hhh > non si sa chi è che intasca / i [/] i proventi // va bene // scusami / < mi sto > / dilungando / < in queste > + 

MIC: < no / figurati > // < no / no > // 

ELA: / in queste cose / ma / veramente c' ho questo ricordo + 

MIC: io / ti volevo chiedere una < cosa > // 

ELA: < sì > // 

MIC: anche / in relazione alla seconda parte / diciamo / < quella > sull' apprendimento della lettura < funzionale > / no // 

ELA: < sì > // < sì > // 

MIC: e / io ho preparato / il percorso / che ho fatto / insomma / che ho attuato con Giuseppe // 

ELA: sì // 

MIC: e / ovviamente / è il percorso relativo / all' anno scorso // poi / l' anno scorso / alla fine proprio dell' anno / le cose sono cambiate // 

ELA: sì // 

MIC: sono cambiate perché + 

ELA: cioè / lui ha [/] è &m [/] < migliorato / no ? 

MIC: < ah sì / è migliorato // 

ELA: ha fatto un / 'nsomma / un bel progresso > // 

MIC: nel senso / che > alla lettura funzionale / quest' anno quest' anno da [//] anzi già dalla fine dell' anno scorso / &he / ha cominciato ad analizzare la parola // 

ELA: ah // 

MIC: e quindi / a fondere / i fonemi // non / legge ancora in maniera sillabica // ma / &he / lui / che so / nella parola casa / mi legge velocemente / &a &hu / e poi alla fine mi dice / casa // < &he > + 

ELA: < ah > // 

MIC: ecco però / io / questi aspetti / non [/] non li ho messi // 

ELA: mh // 

MIC: li accennerò < solo alla fine del > + 

ELA: < &li [/] magari li puoi > / aggiungere così a voce // < perché penso > che sono molto / impressivi // 

MIC: < sì sì > // 

ELA: non [/] non so come dire / ecco // quindi forse / gli [/] gli possono interessare // perché penso che questo sia + per esempio / noi abbiamo avuto una lezione sulla dislessia / e / anche soggetti dislessici / succede qualcosa di simile // perché poi / evidentemente / è un processo molto generale / no / penso // < quindi > + 

MIC: < sì sì > // &he / sì // io / ripeto / gli ho fatto / &he [///] ho applicato / queste attività / questi [/] questi riferimenti / &he / che ho preso da un altro testo che citerò / adeguandoli ovviamente a tutte la situazione di / Giuseppe / < modificando > un po' il tutto > + 

ELA: < sì > // 

MIC: e [/] e sono stati applicati / ripeto / in maniera / sistematica // 

ELA: sì // 

MIC: e [/] e &qui [///] e lui le parole / funzionali / col metodo globale / con una serie di attività / no / < le > leggeva tranquillamente // 

ELA: < sì > // 

MIC: e noi ne avevamo programmate / venti entro la fine dell' anno // 

ELA: < ah > // 

MIC: < la nostra idea > era quella / di / che so / programmare venti / venticinque < parole / per ogni > anno + 

ELA: < sì // sì > // < certo > // 

MIC: / < a partire dai > cinque anni ci diamo un vocabolario / &abbia [/] l' abbiamo < chiamato di > sopravvivenza // 

ELA: < proprio > + < sì > // 

MIC: < di base / per questo ragazzo / eh > // 

ELA: < sì / mi &sem + sì // 

MIC: &he / però / &he / che cosa si è verificato ? che lui / all' inizio / memorizzava tranquillamente // ad impronta // vedeva una parola / e la leggeva // 

ELA: sì // 

MIC: poi quando il numero delle parole / < xxx > + 

ELA: < è cresciuto > // 

MIC: / &he / mi sono accorto che / cominciava ad analizzare la parola // 

ELA: ah // 

MIC: e quindi / &he / adesso legge / &he / legge come ti avevo detto // anche parole che non ha mai letto / ma < che però > conosce + 

ELA: < eh > // ho capito // 

MIC: < xxx / cioè / le legge tranquillamente > // 

ELA: quindi / questo è molto positivo / no > ? 

MIC: sì // le legge / tranquillamente // 

ELA: quindi lui ha [/] ha trovato una [/] una chiave di base per la lettura // 

MIC: sì sì // &he / sì / / &he / per me è stata una < cosa > + 

ELA: < quindi > anche / scusami / fammi capire / anche una parola / &he / completamente sconosciuta // 

MIC: < sì / xxx // 

ELA: < magari forse / non troppo difficile > // 

MIC: non > troppo difficile // io quest' anno / &he < xxx > + 

ELA: < scusami > ancora se ti < interrompo > // 

MIC: < sì > // 

ELA: lui / non [/] non ha / come dire / limiti // sono parole / bisillabe / o per esempio / anche parole trisillabe ? 

MIC: allora / fondamentalmente / proprio / &he / perché io mi devo abituare ai suoi ritmi / di apprendimento / per non affaticarlo / per non demoralizzarlo / cerco / &he / vado con gradualità // 

ELA: sì // 

MIC: e quest' anno ho puntato / fondamentalmente sulle parole / bisillabe // &he / < xxx + 

ELA: < sì / che poi sono la maggioranza / anche / no > // 

MIC: eh / sì // 

ELA: < perlomeno quelle di base > // 

MIC: consonanti < xxx vocale con [//] con consonante vocale > // 

ELA: sì // 

MIC: e / &he / e quelle / che lui conosce / le legge // 

ELA: sì // 

MIC: tranquillamente // cioè / io non avevo mai fatto un percorso / per l' apprendimento della parola mano // 

ELA: sì // 

MIC: la legge tranquillamente // 

ELA: eh // 

MIC: sempre / in quel modo // 

ELA: sì sì // 

MIC: lui parte / e [/] e la legge // e anche alcune parole / di tre sillabe // 

ELA: < quindi / &qualcu > + 

MIC: < sempre quelle che > / fanno parte di un vocabolario che lui / < conosce > + 

ELA: < che lui > + sì sì // eh / questo / beh // ecco quindi / cioè / tu mi chiedevi / < accenno a questa cosa > ? 

MIC: < e / ecco / xxx / però / io > ho impostato / diciamo / &he / il percorso sull' apprendimento della [/] < della > lettura funzionale / così + 

ELA: < mh > // 

MIC: / come l' ho fatto l' anno scorso // non [/] < non > ho messo gli aspetti / &ques + 

ELA: < sì > // di quest' < anno > // 

MIC: < di [/] di > quest' anno / perché sono delle novità / / perché / adesso / ovviamente / sto procedendo in maniera un pochina [//] un pochino &di [/] diverso // &he + 

ELA: eh // 

MIC: &he / < però l' anno scorso > / sistematicamente lui / doveva / essere coinvolto con attività pratiche // 

ELA: < anche sulla &ba [//] &anda + sì > // 

MIC: poi < schematizzate > // 

ELA: < sì > // 

MIC: poi con attività ludiche / alla fine lui leggeva la parola // 

ELA: sì // < sì sì > // 

MIC: < e la > leggeva // e la ricordava // < tranquillamente > // 

ELA: < sì sì sì // certo // 

MIC: < non c' erano &pro [/] problemi > // 

ELA: < ho capito / ho capito > // < ah > // 

MIC: < poi > / però / alla fine dell' anno mi sono accorto / che aveva acquisito questo meccanismo // 

ELA: ecco / quindi non c' era bisogno di tutto questo training così lungo / per parola per parola // e < quindi lui aveva / un > + 

MIC: < no > // no // < difatti > quest' anno / questo training l' ho dimezzato // 

ELA: eh // 

MIC: cioè / &he / < l' ho completamente xxx > + 

ELA: < ma / questo penso che lo puoi > + questo però / insomma / forse se lo < accenni > + 

MIC: < sì > // 

ELA: / eh / penso che [/] che è utile e molto interessante / < anche / no > // 

MIC: < anche perché > / ripeto / poi non sono [//] non so / di preciso / quali potrebbero essere gli aspetti che / a loro interessano di più o di meno // &he / < poi > + 

ELA: < sai / i > + 

MIC: / io ricordo questo // quando facevamo il corso / &he / ci presentavano dei casi / delle esperienze / i [/] i docenti // ovviamente erano / casi / &he / che + 

ELA: sì // 

MIC: erano / i loro // < poi > / da qui / uno prende lo spunto // 

ELA: < certo > // < eh / certo // ma infatti / xxx > // 

MIC: < e poi generalizza > / trasferisce / in altri ambiti / diciamo // < &he > + 

ELA: < sì > // ma infatti / io penso + io ho impostato la / come dire / questa piccola parte / che / &he / che mi è stata / assegnata / in [/] in questa maniera // 
