*ELA:  pronto ?$
*MIC:  eh / sì / sono +$
*ELA:  sì sì / sei [/] sei <Michele> / va bene //$
*MIC:  [<] / <sono Michele> //$
*ELA:  mh //$
*ELA:  sì //$
*ELA:  senti / dunque / allora / io / ho letto qui / diciamo / il programma / lo schema che tu / mi hai mandato //$
*ELA:  a me / naturalmente mi sembra che vada / benissimo //$
*ELA:  ho / un pochino paura che sia / tanto //$
*ELA:  quindi / io no so / tu quanto tu pensi di [/] di parlare ?$
*MIC:  &he / non [///] mi avevi detto +$
*ELA:  <un [/] un paio di ore //$
*ELA:  una lezione d' un paio d' ore> //$
*MIC:  <xxx / sì> //$
*ELA:  [<] <ecco> / quindi / te pensi di farcela con +$
*MIC:  eh / # non lo so //$
*ELA:  hhh / sì / no no //$
*MIC:  [<] <al limite +$
*ELA:  scusami / non ti voglio <mettere / in [/] in difficoltà> //$
*MIC:  no no no //$
*MIC:  no no no> //$
*MIC:  al limite [/] al limite / &he / vedo un po' / provo / a ripetere un po' <stamattina queste cose> //$
*ELA:  <no //$
*ELA:  no //$
*ELA:  assolutamente //$
*MIC:  <perché [/] perché> / ce la &do [/] ce la dovrei fare //$
*ELA:  no //$
*ELA:  ma insomma> +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  <poi xxx> / &he / non lo so / sicuramente ci saranno interruzioni / domande //$
*ELA:  e <allora vabbè> //$
*MIC:  &he / quello che <xxx> +$
*ELA:  <ecco / dunque / anche [/] anche> [/] anche questo / perché loro sono / un pochino / <inerti / eh> //$
*MIC:  <ecco / piuttosto> / io vorrei sapere una cosa //$
*MIC:  su quali parti mi devo soffermare di più / su quali devo <essere più / xxx> +$
*ELA:  <dunque / senti> / quello che tu mi mandi / per me è tutto interessantissimo / perché io mi sono resa conto / che loro proprio / non [/] no [/] non sanno assolutamente niente //$
*ELA:  e mi sembra che anche / tutte queste centinaia di ore / che gli hanno fatto fin' ora di lezione / ma sono molto / astratte //$
*ELA:  e quindi / che le uniche cose più concrete / hanno fatto dei laboratori / alla [///] questo istituto / insomma /  a Pisa / che è una [/] un istituto di [/] di [/] di cura / insomma / medico //$
*ELA:  e allora lì / gli hanno fatto vedere / dei filmati / &de [///] e / quindi sono andati un pochino più nel concreto //$
*ELA:  poi però / mi sembra che per il resto c' è una +$
*MIC:  una cosa / ecco / volevo sapere //$
*ELA:  mh //$
*MIC:  loro fanno legislazione ?$
*MIC:  o se [/] o se è prevista / in un altro modulo ...$
*ELA:  mh / credo molto poco //$
*MIC:  e perché +$
*ELA:  credo molto poco //$
*ELA:  però / io non conosco / in maniera dettagliata / quello / capito / tutto quello che è il loro programma / ecco //$
*MIC:  è perché / &he / dunque / diciamo che / la parte importante / quella che riguarda l'impostazione del lavoro / e che diciamo va / dallo studio del caso +$
*ELA:  <sì / sì> //$
*MIC:  / <fino / alla progettazione> del PEI +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  / quello / diciamo / è un lavoro che si dovrebbe conoscere a mena dito //$
*MIC:  e per assimilarlo / ci vogliono anche un +$
*ELA:  un [/] un po' di tempo //$
*MIC:  un po' di anni di [/] <di [/] di / tirocinio> / di [/] di +$
*ELA:  [<] mh //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  perché / c' è una legislazione / molto [/] molto vasta / e ingarbugliata //$
*MIC:  <e [/] e> +$
*ELA:  <anche> / eh //$
*MIC:  sì //$
*MIC:  &he / e si deve stare / continuamente attenti / a +$
*ELA:  cioè [/] cioè / <tipo [/] tipo [/] &ti> [/] tipo +$
*MIC:  <a [/] a xxx> //$
*ELA:  non [/] non riesco a capire / <&he> +$
*MIC:  <eh> //$
*MIC:  voglio dire / a [/] ad esempio //$
*MIC:  nell' analizzare / i [/] i documenti / se andiamo a guardare la diagnosi funzionale / che è prevista dalla [/] dalla legge <centoquattro> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  &he / poi / sulla base della diagnosi funzionale / e del profilo dinamico funzionale / che è un documento simile / ma che è sempre / <aggiornato> +$
*ELA:  <mh> //$
*MIC:  / &he / si dovrebbe impostare la programmazione / educativa <individualizzata> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  però / &he a questo punto / partono / tutta una serie di [/] di [/] di  circolari / di ordinanze ministriali / che [/] che cominciano / a delucidare / un po' / come si dovrebbe / programmare //$
*MIC:  perché / la legge centoquattro / è una legge quadro / <da' dei riferimenti> //$
*ELA:  [<] <sì //$
*ELA:  sì> //$
*MIC:  poi / ovviamente / si comincia a dire / va bene / il ragazzo / è in grado di seguire la programmazione di classe +$
*MIC:  [<] / anche in <riferimento> / che so / ad obiettivi / minimi / <disciplinari> //$
*ELA:  <ah> //$
*ELA:  [<] <minimi> //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  [<] <va bene> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  comunque / si fa una programmazione +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  / differenziata //$
*ELA:  mh //$
*MIC:  il ragazzo / come nel caso di Giuseppe / non è in grado / ad esempio / di [/] di +$
*ELA:  di seguire +$
*MIC:  / seguire //$
*MIC:  allora / si deve operare / con una programmazione / completamente differenziata //$
*ELA:  <ah ho capito> //$
*MIC:  [<] <che non è> riconducibile / ai / programmi <ministeriali> //$
*ELA:  <sì / sì> //$
*MIC:  e allora / <si deve cercare> +$
*ELA:  <io penso che se tu> +$
*MIC:  [<] / <si deve> fare &ri [/] riferimento / ad esempio / a quelle che sono le ultime / ordinanze ministeriali / le ultime circolari / che ci indicano / in questo caso / come procedere //$
*MIC:  perché / non possiamo / ad esempio / di nostra spontanea volontà / fare una [/] una <programmazione> differenziata //$
*ELA:  <certo> //$
*MIC:  perché poi / comporta / non / diciamo / una promozione / ma una [/] &u [/] una ammissione a frequentare / <l' anno successivo> //$
*ELA:  <l' anno successivo //$
*MIC:  e non comporta il conseguimento di un diploma //$
*ELA:  mh> //$
*MIC:  allora / allora ecco +$
*ELA:  <ho capito> //$
*MIC:  / <c' è bisogno> dell' autorizzazione dei genitori / perché quella circolare lo [/] lo prevede //$
*MIC:  [<] <che va> fatta in <certo modo> //$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  eh> //$
*MIC:  è un po' +$
*ELA:  io penso / che se tu dai / per sommi capi / tu dici <&qualco>  +$
*MIC:  <sì / xxx> //$
*ELA:  [<] &que [/] questo che tu hai detto a me / lo hai detto a loro ...$
*ELA:  casomai / glielo possiamo chiedere / se / loro ne sono già a conoscenza //$
*ELA:  io penso / che gli faccia molto comodo //$
*ELA:  e poi / comunque / sicuramente la cosa / alla quale sono molto interessati / e della quale sono molto spaventati / è / come dire / l' impatto / con il caso / con il ragazzo / come [///] capito / come si presenta / che cosa devono fare //$
*MIC:  <sì> //$
*ELA:  quelli / naturalmente / che poi sono interessati / perché / come ti ripeto / purtroppo / c' è un [/] una certa / quantità dei <frequentanti> che / mah / per quello che ho <visto> ...$
*MIC:  <xxx> //$
*MIC:  <mi ricordo> anch' io / quando frequentavo questo corso di specializzazione / &he la paura / nostra / era il [/] il primo approccio //$
*MIC:  cioè &l [/] l' impatto / come +$
*MIC:  eh / effettivamente / è problematico //$
*MIC:  è <problematico //$
*ELA:  <eh / ma questo penso che rimanga / sempre / no> ?$
*MIC:  xxx> +$
*MIC:  <sì> //$
*MIC:  ovviamente / cioè / uno +$
*MIC:  non esistono <ricette> +$
*ELA:  <eh / certo> //$
*MIC:  <questo ci dicevano> //$
*ELA:  [<] <già formate> //$
*MIC:  [<] <e> anche questo ho avuto modo di constatare //$
*MIC:  io / diciamo in questi tre anni / ho seguito quattro ragazzi //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e la cosa che ho fatto / sempre / è / non aspettare / quindici / sedici / o il venti di settembre / l' apertura / insomma / dell' anno scolastico //$
*MIC:  ma anche a fine agosto / all' inizio di settembre / <io andavo a scuola> +$
*ELA:  <cioè / &a [/] &a> +$
*MIC:  / e mi prendevo tutta la <documentazione> //$
*ELA:  [<] <eh> //$
*ELA:  eh / certo //$
*MIC:  se era possibile andavo / dall' insegnante di sostegno dell' anno precedente //$
*MIC:  anche può essere [///] insomma / ci prepara / a capire come &he +$
*ELA:  sì sì //$
*ELA:  è / <&e [/] evidente / mh> //$
*MIC:  / <come può> essere il ragazzo che dobbiamo affrontare //$
*MIC:  eventualmente quali / indicazioni ci danno / che potremmo mettere / in <opera per> +$
*ELA:  <sì sì //$
*ELA:  e quindi> / questo penso che / poi salvo naturalmente / la [/] la [/] la volontà individuale / di fare questa cosa / però &he / anche [/] anche suggerimenti come questi / possono essere preziosi / ecco / io penso //$
*ELA:  quindi / va bene //$
*ELA:  senti / quindi io / senz' altro +$
*ELA:  ma io / insomma / io penso che ce la possiamo fare //$
*MIC:  sì //$
*ELA:  <quindi> +$
*MIC:  <ripeto> / &he il [/] il problema / potrebbe sorgere nel momento in cui magari / chiedono / possono chiedere / tranquillamente / chiarimenti / approfondimenti / su determinati aspetti che +$
*ELA:  <sì //$
*MIC:  <allora / lì> bisogna valutare <velocemente>+$
*ELA:  comunque> +$
*ELA:  <sai / la> +$
*MIC:  [<] / <se è il caso> di approfondire / oppure di <continuare> //$
*ELA:  <sì> //$
*ELA:  comunque / &in [/] &in è///] legalmente / la [/] la lezione deve durare / fino alle sette //$
*ELA:  quindi / in realtà / il tempo è tanto //$
*ELA:  perché / se tu cominci alle quattro / sono tre ore / quindi / insomma / in [/] in tre ore / di argomenti / se ne fanno tanti //$
*ELA:  come ripeto / in genere poi / la [/] la lezione effettiva / sono / due lezioni di quarantacinque minuti / ecco //$
*ELA:  perché poi / sono anche [/] anche &st +$
*ELA:  bisogna anche dire che sono stanchi / perché la maggior parte di questi / la mattina / hanno lavorato //$
*ELA:  arrivano / di corsa //$
*ELA:  &he / come dire / hanno mangiato un panino / e stanno tutto il pomeriggio lì // sono un po' bombardati / quindi / io capisco / anche la loro difficoltà / la loro / stanchezza / insomma //$
*ELA:  però / se ci fosse bisogno / appunto / un po' di allungare +$
*MIC:  <ma non c' è> +$
*ELA:  [<] / <il> tempo legale / arriva fino alle sette / <e quindi> ...$
*MIC:  <sì / non [/] non> è un problema / figurati //$
*MIC:  non +$
*ELA:  senti / scusami / ti volevo chiedere anche una cosa tecnica / perché / forse tu me l' hai scritto però / ho dei problemi sul computer / non leggo più la [/] la posta //$
*ELA:  tu / hai bisogno di un data-show / di un video proiettore / non me lo ricordo //$
*MIC:  sì / io ho preparato una presentazione con power point //$
*ELA:  con power <point>//$
*MIC:  <sì> //$
*ELA:  ecco / <va bene> //$
*MIC:  [<] <ora> / io c' ho &l [/] c' ho power point duemila //$
*MIC:  non so se +$
*ELA:  sì //$
*ELA:  &gl [/] &gl [/] questo glielo dico a Massimo / ma penso che [/] che dovrebbe / andar bene / <eh> //$
*MIC:  <xxx> ieri / ho provato con +$
*MIC:  noi abbiamo due computer in casa / uno [/] uno abbastanza vecchio / funzionava anche su un power point novantasette //$
*MIC:  poi / stamattina avevo intenzione di provare anche su un <novantacinque hhh> //$
*ELA:  <sì / no / dunque / però> +$
*MIC:  quindi ...$
*ELA:  ora / per l' appunto non è proprio qui / presente / Massimo / comunque glielo chiedo / ma +$
*ELA:  perché lo portiamo noi dal laboratorio / io penso che sono / abbastanza moderni / diciamo //$
*ELA:  e quindi dovrebbe esserci / power [/] power point duemila //$
*ELA:  dunque poi / &t [///] il fax / alla <scuola è arrivato> //$
*MIC:  <sì / è arrivato //$
*MIC:  sì sì> / non ci sono / <stati problemi> //$
*ELA:  <ecco / non ci son problemi> //$
*ELA:  poi / dunque scusami / per quel libro / io non è che ho potuto fare una [/] una ricerca molto / accurata //$
*ELA:  sono entrata in due librerie / non l' ho trovato / e / per l' appunto / la libreria Marzocco / che era quella specializzata / forse lo sai / <dove si ordina tutti i libri> / quelli scolastici / in questo momento è in fallimento / è in chiusura / quindi non ordinano nulla //$
*MIC:  [<] <sì sì / lo so //$
*MIC:  sì> //$
*ELA:  da Feltrinelli / questi libri qui non li ordinano //$
*ELA:  ecco / mi sono un pochino / fermata / devo <confessare> //$
*MIC:  <xxx> / lo porto io //$
*ELA:  magari lo porti <te> //$
*MIC:  <sì> //$
*ELA:  faccio fare una [/] una [/] una fotocopia / e poi te lo <rispedisco> +$
*MIC:  <sì sì / non c' è problema> //$
*ELA:  l' ho già fatto anche / per un altro volume / <insomma> / per quello del linguaggio / dei sordi //$
*MIC:  sì sì> //$
*ELA:  dunque senti / tu quando arrivi ?$
*MIC:  io / parto [/] parto martedì mattina //$
*ELA:  ecco //$
*ELA:  &he quindi non +$
*MIC:  martedì pomeriggio / <martedì sera> //$
*ELA:  <sì> //$
*ELA:  quindi / &a [/] &a [/] poi arrivi tranquillamente / magari forse anche con Antonietta / più o meno per le quattro / penso //$
*MIC:  <sì / verso le quattro xxx> //$
*ELA:  [<] <mi faceva piacere> se la sera si poteva / stare insieme / mangiare qualcosa insieme / anche con Antonietta //$
*MIC:  ti ringrazio / non ci sono <problemi> //$
*ELA:  [<] <ecco> //$
*MIC:  <ora> +$
*ELA:  <va bene> //$
*MIC:  e comunque / io +$
*ELA:  cioè / <poi / te riparti> //$
*MIC:  [<] / <mi metto in contatto con lei> durante il <viaggio> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  l' unico / diciamo / inconveniente / potrebbe essere / il ritardo dei treni //$
*MIC:  hhh <solo quello> //$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  ma / insomma / mi sembra> che ci sono i margini ...$
*ELA:  ecco / era questo quello che volevo sapere //$
*ELA:  quindi però / tu pensi di ripartire / il giorno dopo //$
*MIC:  no //$
*ELA:  o la notte //$
*ELA:  come sei ?$
*MIC:  no no / ho preso un po' di giorni fino a sabato //$
*MIC:  poi sabato c' ho la giornata libera a scuola / quindi mi <dovrei> [/] dovrei ripartire il venerdì //$
*ELA:  <eh> //$
*MIC:  <xxx> +$
*ELA:  [<] <ho &capi +$
*ELA:  insomma / &a>[/] allora [/] allora bene //$
*ELA:  mi sembra che sia +$
*ELA:  se questo è stato anche la scusa per / poter avere un minimo di / vacanza / allora son [///] mi fa piacere / insomma //$
*MIC:  poi in genere la preside +$
*MIC:  quando capitano queste situazioni / ovviamente / un po' tutti cercano di allungare / le <vacanze> //$
*ELA:  [<] <ah beh / certo> //$
*MIC:  <perché danno [/] danno> fino a mercoledì //$
*MIC:  quindi +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e / molti colleghi / ovviamente / prendono anche il giovedì e il venerdì //$
*MIC:  allora hhh ...$
*ELA:  eh //$
*ELA:  va bene //$
*MIC:  [<] <il fatto> che sia arrivato il fax non +$
*ELA:  <quindi> +$
*ELA:  va bene //$
*ELA:  mh //$
*ELA:  senti / a &ca [/] a casa / stanno tutti bene ?$
*MIC:  sì //$
*ELA:  sì ?$
*MIC:  per ora +$
*ELA:  mh //$
*ELA:  sta piovendo ?$
*MIC:  stanotte pioveva / ma stamattina no //$
*ELA:  eh //$
*ELA:  va bene / no / sto [///] lo <chiedo +$
*MIC:  [<] <tutto [/] # tutto tranquillo> //$
*ELA:  questa cosa ti sembrerà> buffa / ma +$
*ELA:  / mi sono / no / io mi sono molto appassionata / Antonietta te lo dirà / della situazione metereologica / dei problemi di siccità / nella zona / perché ho visto che erano / insomma / gravi <&he> //$
*MIC:  [<] <eh / sì> //$
*MIC:  <sì> //$
*ELA:  <invece> mi sembra / che quest' anno è andata bene //$
*MIC:  sì //$
*MIC:  per fortuna sì //$
*MIC:  &he / la diga / non so se / <se la ricorda / quella di Senise> //$
*ELA:  <sì sì sì / me la ricordo benissimo> //$
*ELA:  <quella di Senise> //$
*MIC:  [<] <eh> / è piena //$
*MIC:  io prevedo che se / a primavera ci sarà la stessa portata d' acqua che c' è stata l' anno scorso / quando si scioglieranno un po' <xxx> +$
*ELA:  <di> nevi / insomma //$
*MIC:  / sul Pollino / dovranno aprire un po' / <per farla uscire> //$
*ELA:  <addirittura> //$
*ELA:  <quindi allora> / troppo //$
*MIC:  <xxx> //$
*MIC:  sì / secondo me sì //$
*ELA:  ma / insomma però / &co [/] complessivamente / è una cosa positiva / <però> //$
*MIC:  [<] <sì> / è positiva / sì //$
*ELA:  eh //$
*ELA:  e quindi le [/] &i [/] il tuo babbo / quell' orto bellissimo che lui c' ha / &que [///] <insomma> +$
*MIC:  [<] <non> dovremmo avere problemi //$
*MIC:  poi dipende da [/] da come le gestiscono queste cose / perché +$
*ELA:  eh //$
*ELA:  perché ve la prendano l' acqua / <no> ?$
*MIC:  [<] <eh> sì / ce la prendono //$
*MIC:  e se la vendono //$
*MIC:  e non so che hhh <xxx> +$
*ELA:  <hhh> non si sa chi è che intasca / i [/] i proventi //$
*ELA:  va bene //$
*ELA:  scusami / <mi sto> / dilungando / <in queste> +$
*MIC:  [<] <no / figurati> //$
*MIC:  <no / no> //$
*ELA:  / in queste cose / ma / veramente c' ho questo ricordo +$
*MIC:  io / ti volevo chiedere una <cosa> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  anche / in relazione alla seconda parte / diciamo / <quella> sull' apprendimento della lettura <funzionale> / no //$
*ELA:  <sì> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  e / io ho preparato / il percorso / che ho fatto / insomma / che ho attuato con Giuseppe //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e / ovviamente / è il percorso relativo / all' anno scorso //$
*MIC:  poi / l' anno scorso / alla fine proprio dell' anno / le cose sono cambiate //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  sono cambiate perché +$
*ELA:  cioè / lui ha [/] è &m [/] <migliorato / no ?$
*MIC:  [<] <ah sì / è migliorato //$
*ELA:  ha fatto un / 'nsomma / un bel progresso> //$
*MIC:  nel senso / che> alla lettura funzionale / quest' anno quest' anno da [//] anzi già dalla fine dell' anno scorso / &he / ha cominciato ad analizzare la parola //$
*ELA:  ah //$
*MIC:  e quindi / a fondere / i fonemi //$
*MIC:  non / legge ancora in maniera sillabica //$
*MIC:  ma / &he / lui / che so / nella parola casa / mi legge velocemente / &a &hu / e poi alla fine mi dice / casa //$
*MIC:  <&he> +$
*ELA:  <ah> //$
*MIC:  ecco però / io / questi aspetti / non [/] non li ho messi //$
*ELA:  mh //$
*MIC:  li accennerò <solo alla fine del> +$
*ELA:  [<] <&li [/] magari li puoi> / aggiungere così a voce //$
*ELA:  <perché penso> che sono molto / impressivi //$
*MIC:  <sì sì> //$
*ELA:  non [/] non so come dire / ecco //$
*ELA:  quindi forse / gli [/] gli possono interessare //$
*ELA:  perché penso che questo sia +$
*ELA:  per esempio / noi abbiamo avuto una lezione sulla dislessia / e / anche soggetti dislessici / succede qualcosa di simile //$
*ELA:  perché poi / evidentemente / è un processo molto generale / no / penso //$
*ELA:  <quindi> +$
*MIC:  <sì sì> //$
*MIC:  &he / sì //$
*MIC:  io / ripeto / gli ho fatto / &he [///] ho applicato / queste attività / questi [/] questi riferimenti / &he / che ho preso da un altro testo che citerò / adeguandoli ovviamente a tutte la situazione di / Giuseppe / <modificando> un po' il tutto> +$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  e [/] e sono stati applicati / ripeto / in maniera / sistematica //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e [/] e &qui [///] e lui le parole / funzionali / col metodo globale / con una serie di attività / no / <le > leggeva tranquillamente //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  e noi ne avevamo programmate / venti entro la fine dell' anno //$
*ELA:  <ah> //$
*MIC:  [<] <la nostra idea> era quella / di / che so / programmare venti / venticinque <parole / per ogni> anno +$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  sì> //$
*ELA:  <certo> //$
*MIC:  [<] / <a partire dai> cinque anni ci diamo un vocabolario / &abbia [/] l' abbiamo <chiamato di> sopravvivenza //$
*ELA:  [<] <proprio> +$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  [<] <di base / per questo ragazzo / eh> //$
*ELA:  [<] <sì / mi &sem +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  &he / però / &he / che cosa si è verificato ?$
*MIC:  che lui / all' inizio / memorizzava tranquillamente //$
*MIC:  ad impronta //$
*MIC:  vedeva una parola / e la leggeva //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  poi quando il numero delle parole / <xxx> +$
*ELA:  <è cresciuto> //$
*MIC:  / &he / mi sono accorto che / cominciava ad analizzare la parola //$
*ELA:  ah //$
*MIC:  e quindi / &he / adesso legge / &he / legge come ti avevo detto //$
*MIC:  anche parole che non ha mai letto / ma <che però> conosce +$
*ELA:  <eh> //$
*ELA:  ho capito //$
*MIC:  <xxx / cioè / le legge tranquillamente> //$
*ELA:  quindi / questo è molto positivo / no> ?$
*MIC:  sì //$
*MIC:  le legge / tranquillamente //$
*ELA:  quindi lui ha [/] ha trovato una [/] una chiave di base per la lettura //$
*MIC:  sì sì //$
*MIC:  &he / sì /$
*MIC:  / &he / per me è stata una <cosa> +$
*ELA:  <quindi> anche / scusami / fammi capire / anche una parola / &he / completamente sconosciuta //$
*MIC:  [<] <sì / xxx //$
*ELA:  <magari forse / non troppo difficile> //$
*MIC:  non> troppo difficile //$
*MIC:  io quest' anno / &he <xxx> +$
*ELA:  [<] <scusami> ancora se ti <interrompo> //$
*MIC:  [<] <sì> //$
*ELA:  lui / non [/] non ha / come dire / limiti //$
*ELA:  sono parole / bisillabe / o per esempio / anche parole trisillabe ?$
*MIC:  allora / fondamentalmente / proprio / &he / perché io mi devo abituare ai suoi ritmi / di apprendimento / per non affaticarlo / per non demoralizzarlo / cerco / &he / vado con gradualità //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e quest' anno ho puntato / fondamentalmente sulle parole / bisillabe //$
*MIC:  &he / <xxx +$
*ELA:  [<] <sì / che poi sono la maggioranza / anche / no> //$
*MIC:  eh / sì //$
*ELA:  <perlomeno quelle di base> //$
*MIC:  consonanti <xxx vocale con [//] con consonante vocale> //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  e / &he / e quelle / che lui conosce / le legge //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  tranquillamente //$
*MIC:  cioè / io non avevo mai fatto un percorso / per l' apprendimento della parola mano //$
*ELA:  sì //$
*MIC:  la legge tranquillamente //$
*ELA:  eh //$
*MIC:  sempre / in quel modo //$
*ELA:  sì sì //$
*MIC:  lui parte / e [/] e la legge //$
*MIC:  e anche alcune parole / di tre sillabe //$
*ELA:  <quindi / &qualcu> +$
*MIC:  [<] <sempre quelle che> / fanno parte di un vocabolario che lui / <conosce> +$
*ELA:  <che lui> +$
*ELA:  sì sì //$
*ELA:  eh / questo / beh //$
*ELA:  ecco quindi / cioè / tu mi chiedevi / <accenno a questa cosa> ?$
*MIC:  [<] <e / ecco / xxx / però / io> ho impostato / diciamo / &he / il percorso sull' apprendimento della [/] <della> lettura funzionale / così +$
*ELA:  <mh> //$
*MIC:  / come l' ho fatto l'anno scorso //$
*MIC:  non [/] <non> ho messo gli aspetti / &ques +$
*ELA:  <sì> //$
*ELA:  di quest' <anno> //$
*MIC:  [<] <di [/] di> quest' anno / perché sono delle novità /$
*MIC:  / perché / adesso / ovviamente / sto procedendo in maniera un pochina [//] un pochino &di [/] diverso //$
*MIC:  &he +$
*ELA:  eh //$
*MIC:  &he / <però l' anno scorso> / sistematicamente lui / doveva / essere coinvolto con attività pratiche //$
*ELA:  <anche sulla &ba [//] &anda +$
*ELA:  sì> //$
*MIC:  poi <schematizzate> //$
*ELA:  <sì> //$
*MIC:  poi con attività ludiche / alla fine lui leggeva la parola //$
*ELA:  sì //$
*ELA:  <sì sì> //$
*MIC:  <e la> leggeva //$
*MIC:  e la ricordava //$
*MIC:  <tranquillamente> //$
*ELA:  <sì sì sì //$
*ELA:  certo //$
*MIC:  <non c' erano &pro [/] problemi> //$
*ELA:  [<] <ho capito / ho capito> //$
*ELA:  <ah> //$
*MIC:  <poi> / però / alla fine dell' anno mi sono accorto / che aveva acquisito questo meccanismo //$
*ELA:  ecco / quindi non c' era bisogno di tutto questo training così lungo / per parola per parola //$
*ELA:  e <quindi lui aveva / un> +$
*MIC:  [<] <no> //$
*MIC:  no //$
*MIC:  <difatti> quest' anno / questo training l' ho dimezzato //$
*ELA:  eh //$
*MIC:  cioè / &he / <l' ho completamente xxx> +$
*ELA:  <ma / questo penso che lo puoi> +$
*ELA:  questo però / insomma / forse se lo <accenni> +$
*MIC:  <sì> //$
*ELA:  / eh / penso che [/] che è utile e molto interessante / <anche / no> //$
*MIC:  <anche perché> / ripeto / poi non sono [//] non so / di preciso / quali potrebbero essere gli aspetti che / a loro interessano di più o di meno //$
*MIC:  &he / <poi> +$
*ELA:  <sai / i> +$
*MIC:  / io ricordo questo //$
*MIC:  quando facevamo il corso / &he / ci presentavano dei casi / delle esperienze / i [/] i docenti //$
*MIC:  ovviamente erano / casi / &he / che +$
*ELA:  sì //$
*MIC:  erano / i loro //$
*MIC:  <poi> / da qui / uno prende lo spunto //$
*ELA:  <certo> //$
*ELA:  <eh / certo //$
*ELA:  ma infatti / xxx> //$
*MIC:  [<] <e poi generalizza> / trasferisce / in altri ambiti / diciamo //$
*MIC:  <&he> +$
*ELA:  <sì> //$
*ELA:  ma infatti / io penso +$
*ELA:  io ho impostato la / come dire / questa piccola parte / che / &he / che mi è stata / assegnata / in [/] in questa maniera //$