*ISP:  rispetto a queste due discipline / dando / alla disciplina / che secondo te / è più funzionale //$
*ISP:  guardate che questa è una bella apertura //$
*ISP:  ma / soprattutto / è un bel segnale / eh //$
*ISP:  perché non è vero / che / quella disciplina / s' impara soltanto esercitandosi su quella disciplina //$
*ISP:  e lo sanno bene gli insegnanti / che fanno / ore / e ore / di gruppi di recupero / completamente inutili //$
*ISP:  perché non portano da nessuna / parte //$
*ISP:  anzi //$
*ISP:  se io / che non riesco a fare / bene / matematica / mi si somministra / in maniera # / continua / esercizio di matematica / io / sicuramente / non farò mai / la matematica //$
*ISP:  anzi / sarà quella famosa materia / che odio / per la quale / non sono portato //$
*ISP:  questa frase strana / che non si capisce / che cosa voglia dire //$
*ISP:  da dove nasca //$
*ISP:  e dove vada a &fi +$
*ISP:  cosa vuol dire / non sono portato +$
*ISP:  hhh //$
*ISP:  scusate //$
*ISP:  per la matematica ?$
*ISP:  mah //$
*ISP:  'un s' è mai capito / perché la gente / non è portata / per la matematica //$
*ISP:  probabilmente / non c' è stato qualcuno / all' origine / che mi ha consentito / di comprendere / cosa significava / studiare la matematica //$
*ISP:  non mi ha / costruito / amore per questa [/] per questa +$
*ISP:  scusate / se non mi metto una pasticca in bocca ...$
*EMA:  vuoi un bicchiere d' acqua / <xxx> ?$
*ISP:  <per questa> +$
*ISP:  oh / se ci fosse / non andrebbe male / eh //$
*EMA:  gassata / o no ?$
*ISP:  naturale //$
*ISP:  io sono molto naturale //$
*ISP:  per questa materia / eh //$
*ISP:  quanti di noi / magari crescendo / cambiando insegnanti / cambiando scuola / hanno trovato bellissima / una disciplina / che prima / non amavano //$
*ISP:  cosa è successo ?$
*ISP:  non è mica cambiata la disciplina //$
*ISP:  è cambiata la persona / hhh che la insegnava //$
*ISP:  sono riuscita a chiarire / un po' di più / <com' è> ?$
*PAO:  <si> //$
*PAO:  quello che non ho capito xxx / &de [/] dell'autonomia scolastica / è questo //$
*PAO:  l' autonomia è un <punto> di partenza +$
*ISP:  [<] <grazie> //$
*ISP:  # è un opportunità //$
*PAO:  è un opportunità //$
*PAO:  per [/] per far stare / l' individuo bene a scuola / e / nel futuro / &s [///] di viver bene nel suo territorio //$
*PAO:  il problema <però> +$
*ISP:  [<] <non> solo //$
*ISP:  <non solo> //$
*PAO:  [<] <il problema però> +$
*PAO:  <premesso> +$
*ISP:  [<] <questo non esiste> scritto da nessuna <parte / eh> //$
*PAO:  <no no> //$
*PAO:  premesso +$
*ISP:  <cancelliamolo / eh> //$
*PAO:  [<] <no no / non [///] lo so> //$
*PAO:  premesso che +$
*ISP:  nel suo territorio cancelliamolo //$
*PAO:  sì //$
*PAO:  premesso che / però / yyy / dice che l' autonomia è per progettare una società che è &divenu [/] che è diventata sempre più complessa / però / se io / e &s [///] per esempio / vivo a Lastra a Signa / e io ho la scuola / a stretto contatto col territorio / se io / quello che non ho capito / se io un giorno dovessi andare a Milano +$
*ISP:  perfetto //$
*ISP:  bene / lui +$
*ISP:  io lo [//] noi lo dobbiamo ringraziare / perché ci fa delle bellissime domande //$
*ISP:  io gli farei vincere il concorso perché fa queste domande / eh //$
*ISP:  allora / perfetta la sua domanda / perché consente di chiarirci //$
*ISP:  dice / ma come / allora / ma che cosa mi stai dicendo ?$
*ISP:  mi stai dicendo / che io mi devo attrezzare [///] cioè la mia scuola / deve progettare / un processo educativo formativo / per me che vivo a Lastra a Signa / perché è funzionale a me che sto in questo territorio / e poi quando vado a Milano / cosa faccio ?$
*ISP:  non è proprio così //$
*ISP:  allora / io devo attrezzarmi come scuola / rispetto ai problemi / alle difficoltà / alle situazioni / di quel territorio e di quell' utenza //$
*ISP:  ma perché ?$
*ISP:  perché quello è un bisogno //$
*ISP:  va bene ?$
*ISP:  che io colmo / tra virgolette / rispetto a un bisogno diverso / che c' è in un altro territorio //$
*ISP:  ma l' arrivo / saperi essenziali / prendo questa &paro [/] queste [/] queste due parole chiave / per vedere se ci capiamo / deve essere uguale per tutti //$
*ISP:  l' arrivo uguale per tutti / non significa che tutti dobbiamo sapere perfettamente quella materia //$
*ISP:  ma significa che tutti / a tutti / è stata offerta / l' opportunità di esprimere al meglio / attraverso la risposta dei bisogni di quel territorio / quando dico territorio / intendo le persone poi / affinché tutte le potenzialità / che loro hanno / possano esprimersi //$
*ISP:  affinché / venga offerto / alle persone di questo territorio / tutta quell' attrezzatura / quindi partendo dalla compensazione / usiamo questi termini / se c' è bisogno / rispetto alle difficoltà di quel territorio / per poter arrivare / in qualunque posto dove arrivano tutti //$
*ISP:  faccio un esempio / perché così è ancora più chiaro //$
*ISP:  se io / vivo in un territorio di montagna / prendo in prestito / immagini geografiche / e ambientali / se io vivo in un territorio di montagna / sono una persona che / sicuramente / saprà camminare bene / sarà allenata a farlo / perché / il territorio mi ha offerto l' opportunità //$
*ISP:  e probabilmente / invece / ho difficoltà +$
*ISP:  saprò sciare / eh //$
*ISP:  rispetto / alla mia situazione / io sicuramente so fare tante cose / però manco di tante altre //$
*ISP:  di che cosa manco ?$
*ISP:  manco di quelle caratteristiche / che trovano gli abitanti del mare //$
*ISP:  quindi l' acqua / un ambiente diverso //$
*ISP:  che sanno nuotare / hanno confidenza con l' acqua / sanno fare il surf / sanno fare la vela ...$
*ISP:  sanno fare / tutte quelle cose / che naturalmente in montagna non si fanno //$
*ISP:  allora / se io voglio / formare individui / ai quali viene consentito di esprimere le loro potenzialità / cosa dovrò fare ?$
*ISP:  se a quelli di montagna / sanno già fare il trekking / sanno già sciare / sanno già fare rocce / e quanto altro / per consentirgli di esprimere le loro potenzialità / che sono anche quelle di / saper nuotare / acquaticità / vela / tutto quello che si lega all' acqua / come il progetto educativo / io dovrò / mirare a offrirgli anche queste opportunità / perché sono i bisogni di quell' utenza in quel territorio //$
*ISP:  cioè / è inutile / sempre per fare un esempio / usando delle immagini che sono le più chiare / come concetto da interiorizzare / è inutile che continui fare i corsi di nuoto / ai bambini di mare / che nuotano come pesci //$
*ISP:  cioè / non è mica funzionale alla risposta dei loro bisogni //$
*ISP:  è meglio che gli faccia fare trekking //$
*ISP:  perché è funzionale alla risposta di bisogni che loro hanno / perché se vanno in montagna / non sanno a fare camminare / e di cui non hanno l' apprendimento / nel territorio nel quale si trovano //$
*ISP:  viceversa per la montagna //$
*ISP:  non so se è chiaro //$
*ISP:  in modo da poter consentire poi a tutti / di poter stare in montagna e al mare / o d' essere per lo meno attrezzati per poter affrontare questi ambienti / che sono così diversi //$
*ISP:  perché poi / l' obiettivo finale della formazione dell' individuo / oggi come oggi / non è / il saper per sapere //$
*ISP:  è il sapere per saper fare //$
*ISP:  perché uno degli scollamenti / che c' è stato più [/] più grossi / uno scollamento più grosso / che c' è stato in questi anni / all' interno della scuola / era la costruzione di sapere / in funzione del sapere //$
*ISP:  il sapere non deve essere in funzione del sapere //$
*ISP:  il funzione deve &es [///] il sapere dev' essere in funzione del saper fare poi qualcosa //$
*ISP:  del saper attrezzarsi / rispetto ai problemi //$
*ISP:  la capacità di risolvere i problemi / è il sapere del saper fare per eccellenza //$
*ISP:  e quindi / è questo che noi dobbiamo costruire //$
*ISP:  utilizzando le discipline //$
*ISP:  che sono il nostro strumento principe //$
*ISP:  con il corollario di tutte quelle cose / che non sono / i giochi / l' animazione del club Mediterranée / ma sono funzionali affinché quelle discipline / s' imparino meglio //$
*ISP:  cuore delle discipline / nucleo fondamentale delle discipline da ricercare / per utilizzare in ambito formativo //$
*ISP:  quindi / non tremila cinquecento nozioni / che non servono a nulla / ma / l' essenzialità //$
*ISP:  che non è il minimo / ma è il cuore //$
*ISP:  l' essenziale della disciplina / non è il minimo di quella disciplina //$
*ISP:  diamogli un connotato diverso //$
*ISP:  l' essenziale è / la funzione educativa / di quella disciplina //$
*ISP:  abbiamo chiarito un po' di più / yyy ?$
*PAO:  sì / grazie //$
*EMA:  xxx lui / l' avevi già / promosso //$
*ISP:  fa delle bellissime domande //$
*ISP:  io l' ho promosso //$
*EMA:  mah / io son d' accordo //$
*EMA:  sono d' <accordo> //$
*PAO:  [<] <grazie> //$
*EMA:  ti possiamo promuovere //$
*EMA:  vabbè / hai già fatto i tu' conti //$
*ISP:  quando c' è il concorso / che io non <lo so> ?$
*PAO:  [<] <trenta> novembre / e dieci dicembre //$
*ISP:  ora ?$
*ISP:  belle date //$
*PAO:  il dodici gennaio //$
*ISP:  secondo me +$
*ISP:  / il fresco porta bene //$
*ISP:  il dodici gennaio alle superiori / eh //$
*PAO:  superiori //$
*PAO:  il tredici è il mio compleanno / quindi <festeggiamo> //$
*ISP:  [<] <eh> / una fortuna di nulla //$
*COL:  anche il dodici gennaio <lo fai> ?$
*ISP:  [<] <tutti e tre> i concorsi / lui fa ?$
*EMA:  penso di sì //$
*EMA:  <lui è un> concorsista //$
*ISP:  [<] <bene> //$
*COW:  il guinness dei primati //$
*CON:  riguardo a quello che diceva lei / ho avuto modo di leggere / da poco eh / mi son messa per bene a leggere / una / diciamo una ricerca / fatta a Milano / dal professore Damiano / e poi / fra l' altro / riportata anche a Roma //$
*CON:  e hanno fatto questo //$
*CON:  l' hanno testata in classe / direttamente //$
*CON:  un [/] un professore dell' università poi ha &dett +$
*CON:  xxx lui è dell' Università Cattolica / insomma ha fatto diversi lavori //$
*CON:  in pratica / hanno preso i programmi dell' ottantacinque / con tutte le famose materie / che possono essere da dodici / variare fino a venti / perché dipende cosa c' infilano dentro / per vedere quante ore effettive / in [/] in classe doveva / per riuscire a [/] a [/] a [/] a arrivare certi obbiettivi / per diverse materie / per riuscire a capire / quante ore in classe ...$
*CON:  beh venivano / quindicimila ore annue //$
*CON:  una cosa / esagerata //$
*CON:  cioè / in pratica un terzo / era il [/] il [/] il reale / e invece si doveva &ra [/] raddoppiare xxx tre volte / l' orario / di scuola / per riuscire a fare / quello che i programmi ministeriali / con i loro obbiettivi / proponevano //$
*CON:  e / leggendolo / appunto / velocemente / veniva fuori questo scollamento tremendo / fra quello che / in realtà / proponevano 'sti famosi nuovi programmi / e quello che in realtà / poi / le maestre erano [///] riuscivano a fare //$
*CON:  e loro dicevano appunto che / in effetti / stiamo andando / poi con l' autonomia anche / stiamo andando verso un discorso molto diverso //$
*CON:  quindi non più materie / quindi &disc [/] ma ambiti disciplinari //$
*CON:  quindi cercavano di mettere insieme tutte queste materie //$
*CON:  e che per ogni poi disciplina / andavano poi presi i [/] i fondamentali / i concetti / quello che diceva appunto prima ...$
*CON:  e [/] e appunto dicevano / però a volte è difficile anche con i genitori / perché / per esempio / il genitore ti chiama / xxx un esempio di storia / dice / come mai sono stati tre mesi sugli Egizi / e non sono andati avanti con il programma ?$
*CON:  magari l' insegnante ha voluto / mostrare in classe un quadro di civiltà / un quadro di civiltà per eccellenza antico / no / dell' antichità / e [/] e i genitori / si son messi tutti contro quell' insegnante / perché dice / come mai / non hanno portato avanti tutto il programma / non hanno xxx +$
*CON:  poi / il programma è quello / no //$
*CON:  il programma ministeriale è quello / bisogna sapere quello //$
*CON:  invece ...$
*CON:  in definitiva / loro / giustamente cos' hanno fatto ?$
*COL:  xxx //$
*CON:  sì / no / ma +$
*COL:  xxx //$
*CON:  se segui i nuovi programmi / in effetti / i programmi per [/] proprio / per come sono scritti / bisognerebbe far tutto //$
*CON:  ma non [/] non si può / non [/] non è [/] non è pensabile //$
*CON:  la cultura +$
*CON:  dicono / non era [/] non era nemmeno indispensabile la riforma / perché &b [///] cioè / ce ne servivano dodici anni / per poterla attuare tutti //$
*CON:  quindi 'un c' era bisogno di fare la riforma //$
*CON:  direttamente l' applicavano ...$
*CON:  però / quando sono andati a lavorare / poi / magari / per concetti / e si sono / magari / prese magari +$
*CON:  prendiamo a esempio una civiltà //$
*CON:  prendiamo una civiltà / di un certo periodo / ad esempio per le altre //$
*CON:  poi hanno avuto lo scoglio con [/] con i genitori //$
*CON:  certo l' hanno superato con / un discorso / vari colloqui / e [/] e &risp [///] però +$
*ISP:  questo che lei diceva / tolgo la parola a lei / ha due nodi //$
*ISP:  eh ?$
*ISP:  ci sono due problemi / dentro a quello che lei diceva //$
*ISP:  uno / un problema che è interno / strettamente interno alla scuola //$
*ISP:  e che è legato al team work / cioè al gruppo / che lavora insieme / ha tempi di lavoro insieme //$
*ISP:  e noi / questo concetto non ce lo abbiamo //$
*ISP:  perché all' interno della formazione dei docenti tutti non c' è la costruzione di / progettazione insieme agli altri //$
*ISP:  noi giochiamo da soli //$
*ISP:  siamo abituati a giocare da soli //$
*ISP:  giocare con l' altro significa che / io ti dico / te fai questo / oppure tu mi dici / io faccio questo / e io ti dico / io faccio <quest' altro> //$
*CON:  [<] <è vero> //$
*ISP:  va bene ?$
*ISP:  dice / hanno fatto la programmazione //$
*ISP:  e questo si chiama programmazione da noi / no //$
*ISP:  allora / te cosa fai ?$
*ISP:  questo questo questo //$
*ISP:  e io cosa faccio ?$
*ISP:  questo questo questo //$
*ISP:  ma a me quello che fai te non mi piace //$
*ISP:  sì però / 'un ti preoccupare / tanto lo faccio io //$
*ISP:  e allora / e questa è la programmazione //$
*CON:  sì / <è così> //$
*ISP:  [<] <ora / io sto> un po' anche drammatizzando / <eh> //$
*CON:  [<] <no / ma> &purtro [///] per le poche esperienze ...$
*COL:  anche <la riunione in classi parallele / funziona così //$
*COM:  [<] <xxx drammatizzando / e / diciamo> / stigmatizzando quello che è la scuola elementare //$
*COL:  uguale / così> //$
*COM:  la scuola materna è un pochinino +$
*CON:  sì / forse <è vero> //$
*COM:  / [<] <più seria> //$
*ISP:  sì / infatti / secondo me / &he i docenti di scuola materna / dovrebbero insegnare all' università //$
*ISP:  son loro gli esperti //$
*COM:  e questo ci riescono abbastanza bene //$
*ISP:  io sono convinta / lo dico da tutte le parti / tutti mi guardano così / però io sono profondamente convinta / che un aspetto della formazione di chi dovrà andare a insegnare / dovrebbero fargliela gli insegnanti della materna //$
*ISP:  che si sono conquistati sulla pelle / tutta una serie di competenze //$
*ISP:  che gli altri sulla pelle / non sono riusciti a conquistarsi //$
*ISP:  va bene ?$
*ISP:  allora / quindi un problema è questo //$
*ISP:  rispetto a quello che lei diceva //$
*ISP:  perché se noi / come gruppo / in quella scuola / decidiamo che / per motivi di tipo formativo eh / educativo / di apprendimento e quanto altro ci vogliamo mettere / che noi facciamo per un anno intero solo i Greci / e noi facciamo per un anno intero solo i Greci //$
*ISP:  e non ha nessuno niente da ridire //$
*ISP:  il problema è che quello della porta accanto / fa i Greci i Romani i Fenici / e quanto <altro> //$
*CON:  [<] <&ecc> [///] <quello che dicevano i genitori> +$
*ISP:  [<] <quello di sopra dice / io non faccio> niente perché noi facciam Pinocchio //$
*ISP:  quell' altro dice / noi facciamo così +$
*ISP:  ecco //$
*ISP:  e questo problema //$
*ISP:  e quindi i confronti / gli scontri / quanto [/] <e quanto xxx> //$
*CON:  <però xxx> //$
*ISP:  e poi c' è un altro problema //$
*ISP:  che è la comunicazione / che si diceva prima / che non può essere la comunicazione scuola famiglia / sceglimi i libri //$
*ISP:  no / i libri / io come professionista / me li scelgo io / va bene ?$
*ISP:  posso parlarne / posso ragionare / posso spiegarti / però / sono io //$
*ISP:  ti posso informare //$
*ISP:  la comunicazione scuola famiglia / dove / rispetto a un progetto / educativo / e io qui di nuovo rifaccio il parallelo con un progetto sanitario / dico / se io ho un bambino / che ha tutta una serie di difficoltà / fisiche / lo porto dal medico / se è un medico / purtroppo anche lì ci sono tanti medici come ci sono tanti docenti / che dovrebbero fare +$
*ISP:  io dico non so / che come dicono i &fi [///] i giardinieri //$
*ISP:  ma i giardinieri lo dicono ai fiori //$
*ISP:  cioè dico / se quelli fanno i giardinieri / non c' hai più un giardino / capito / in città //$
*ISP:  dovrebbero fare / secondo me / niente //$
*ISP:  stare seduti e non muoversi / che è meglio / che noi gli diamo anche da mangiare //$
*ISP:  così siamo sicuri che non succede nulla / eh //$
*ISP:  va bene ?$
*ISP:  e qui do giù una bella botta / alla categoria //$
*ISP:  ecco / capito / io non posso dire +$
*ISP:  se prendo invece un medico serio / cosa dice / guardi signora / rispetto a questi sintomi / allora / io credo che sia opportuno fare questo piano //$
*ISP:  prima gli facciamo questo / poi questo poi questo / dopo di che vediamo dove siamo arrivati / facciamo questo tipo di xxx ...$
*ISP:  fa un progetto //$
*ISP:  noi difficilmente lo facciamo coi genitori //$
*ISP:  cioè / facciamo delle riunioni ...$
*ISP:  io non capisco / ma non so se le facciam per perdere del tempo ...$
*ISP:  non lo so / qualche motivo ci deve essere //$
*ISP:  qualche motivo perverso ci deve essere / no //$
*ISP:  perché / stiamo lì / raccontiamo delle cose completamente inutili //$
*ISP:  che non ci interessa di raccontare / e anche agli altri non interessa di ascoltare //$
*ISP:  perché non servono a niente //$
*ISP:  però lo facciamo //$
*ISP:  allora / l' orario / l' organizzazione / quelle famose robe che proprio ci interessano a ...$
*ISP:  mentre non ci mettiamo mai a ragionare coi genitori / rispetto al nostro progetto //$
*ISP:  rispetto a fargli capire perché noi / che prendiamo i loro bambini a scuola / e ce li teniamo / stanno più tempo con noi che con loro / va bene / perché noi costruiamo questo progetto ?$
*ISP:  perché abbiamo deciso di fare / per dieci mesi gli / e non mi ricordo chi erano //$
*CON:  erano gli Egizi //$
*ISP:  [<] <gli Egizi> / eh //$
*CON:  <insomma / va bene> //$
*ISP:  e perché non gli facciamo capire / quanto è importante per quei bambini / fare questa cosa //$
*ISP:  perché questa cosa gli consente di / &ebla +$
*ISP:  e su quello ragioniamo / ci scambiamo //$
*ISP:  anzi / poi magari li invitiamo anche loro / a tenere un filo rosso / tra casa e scuola / rispetto agli Egizi //$
*ISP:  perché poi la domenica possono andare a vedere le tombe etrusche che non c' entrano niente con gli Egizi / ma non mi veniva / il museo che l' è in via della Colonna / eh //$
*ISP:  e vanno a vedere xxx ...$
*ISP:  ora faccio per dire / questa cosa come un altra //$
*ISP:  e forse gli piace anche al genitore scoprire che la +$
*ISP:  ecco //$
*COM:  xxx //$
*ISP:  eh //$
*ISP:  quindi / queste cose qui / <non le facciamo> //$
*CON:  [<]<ora son tutti presi> / per <il> +$
*ISP:  [<] <noi> stiamo / a fare / <dei tempi> +$
*COL:  [<] <poi se xxx da parte> degli studenti / ancora meglio / xxx //$
*ISP:  i [/] i [///] secondo me / i consigli di classe / &co [///] soprattutto quelli con i genitori / sono la progettazione del tempo / vuoto //$
*ISP:  perché non si progetta / nulla //$
*ISP:  si perde tempo tutti / casomai ci si arrabbucchia anche un po' +$
*CON:  sì //$
*ISP:  poi andiamo a casa / più stizziti di prima / dicendo che quella maestra / non &p [///] o quel maestro / non gli si attaccano gli oggettivi / e altrettanto fanno / i docenti / nei confronti dei genitori //$
*CON:  classico //$
*CON:  è vero //$
*ISP:  c' era lei //$
*COW:  ah / io mi rifacevo al discorso / che abbiamo fatto prima //$
*COW:  volevo capire se avevo capito //$
*COW:  cioè / no / a parte il filo generale / e così //$
*COW:  cioè / mi pareva di [/] di estrapolare &ques [/] questa cosa //$
*COW:  che forse l' autonomia poteva essere / diciamo / come mezzo / le diverse strade / cioè / i diversi percorsi / no / che / una creatura / insomma / inizia / e porta avanti / per arrivare a degli obiettivi essenziali //$
*COW:  al di là di quello / se ho capito bene / queste strade / sono funzione / delle modalità / per cui questo bambino è portato //$
*COW:  cioè / le &poten [///] permettono / a questo bambino / di potenziare / tutti gli aspetti che sono insiti in lui / per valorizzare al meglio / quelli che saranno poi gli aspetti essenziali /$
*COW:  giusto ?$
*ISP:  sì //$
*COW:  eh //$
*COW:  a coronamento / di questi aspetti essenziali / io posso fare un anno Pinocchio / un anno i Greci ...$
*COW:  cioè / paradossalmente / in una società &mul [/] di multicultura / di cui tutti si fa riferimento / vado a costruirla una società <multiculturale> //$
*COW:  cioè +$
*COW:  / [<] vado <a costruire una> società / in cui xxx saperi minimi / mi vadano bene in tutta Italia / in tutto <il mondo> //$
*ISP:  <certo> //$
*ISP:  [<] <certo> //$
*COW:  a delle strutturalizzazioni mentali ...$
*COW:  cioè / ci saranno magari dei corollari / per cui per una persona sarà più / influente una cosa / e per un'altra / più influente un'altra //$
*ISP:  sì / però non sarò io a sceglierlo //$
*COW:  certo //$
*ISP:  io dovrò offrire solo le opportunità //$
*COW:  sì //$
*ISP:  che è una cosa <diversa> //$
*COW:  [<] <sì> / per dare lo spunto / lo stimolo / a questi [/] a questi bimbi / di [/] di portare avanti l' una o l' altra ...$
*COW:  è questo //$
*COW:  cioè / <te non hai xxx> +$
*ISP:  [<] <di fatto è questo //$
*ISP:  di poter> trovare / la loro strada / io direi //$
*COW:  eh / perfetto //$
*COW:  cioè / di dargli tutte le opportunità / per <sollecitare> +$
*ISP:  [<] <io ho il> compito / di sollecitare un pochino tutto //$
*ISP:  [<] <è come se venisse> da me un bambino / che gli piacciono soltanto le patatine / io non posso dargli solo le <patatine> //$
*COW:  <e poi> +$
*COW:  <certo> //$