*CEC:  allora //$
*CEC:  dunque / l' altra volta / io avevo analizzato / i primi quattro protocolli / di &Be [/] di Benedetta //$
*CEC:  che andavano / dai diciotto mesi / ai / ventuno mesi / circa //$
*CEC:  sì //$
*CEC:  xxx controllo così ...$
*CEC:  # xxx +$
*CEC:  ai venti mesi e ventitré giorni //$
*CEC:  e +$
*ELA:  <dai diciotto> +$
*CEC:  <l' altra> volta era / <questo> //$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  ai> venti //$
*ELA:  sì //$
*CEC:  mh //$
*CEC:  eh / brevemente / quello che era stato detto / è che c' era stato / un incremento elevatissimo di protoforme / e infatti lo si vede dal grafico / a venti mesi / c' è proprio questo picco / e / s' era parlato / appunto / sulla / &he / contemporaneità / anche / dell' esplosione lessicale //$
*CEC:  ma su questo / i dati devono essere riguardati / ancora devo fare +$
*ELA:  <sì> //$
*CEC:  [<] <tutto> //$
*CEC:  perché / è difficile valutarlo / &he / sui protocolli / perché non è come / con Giulio / che puoi / sapere se / ogni acquisizione è produttiva //$
*CEC:  cioè / intervistando dal vivo / ma devo / insomma / <fare dei conti> +$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  comunque> / anche per Giulio / s' è detto che <c' è questa difficoltà> / perché +$
*CEC:  <mh mh //$
*CEC:  ah> //$
*ELA:  / anche per Giulio / c' è questa / crescita / lentissima / e / anzi / quando lui / viene / registrato per la prima volta / ha già / molti simboli verbali //$
*ELA:  quindi / una situazione / da questo punto di vista / simile / alla Benedetta //$
*ELA:  mentre invece / per altri bambini / si vede / effettivamente / verso venti / o ventun mesi / o ventidue mesi / questa / proprio / numerica &a [/] numerico accrescimento / del [/] del [/] del lessico / <insomma / ecco> //$
*CEC:  <sì> //$
*ELA:  allora lì / si &p [///] è più corretto / parla' di esplosione lessicale //$
*ELA:  qui si diceva / ci siamo visti / vero martedì / con la> +$
*CEC:  <xxx / sì> //$
*ELA:  con la / Cecilia / che / &he / forse / in questi casi / comunque la +$
*ELA:  che cos' è / che bisogna sottolineare di più //$
*ELA:  il fatto che / &s [/] si assiste / come dire / alla formazione del lessico xxx più che parlare / di un' esplosione lessicale //$
*ELA:  quindi / l' esplosione lessicale / a volte / non è altro / come dire / che / un / segnale / manifesto / esterno / &he / molto significativo / della formazione del lessico //$
*ELA:  però / quello che in fondo a noi c' interessa / come dire / capire / è &s [/] è la [/] la stessa formazione del lessico //$
*MAX:  puoi &ric [///] riassumere / i parametri / che <abbiamo esplicitato> ?$
*CEC:  <sì> //$
*CEC:  ah / dunque +$
*MAX:  ti fa comodo / <riassumere> //$
*CEC:  [<] <sì / sì / sì> //$
*CEC:  eh / dunque / e per / verificare / l' incremento lessicale / protocollo per protocollo / &he / è utile / riportare / i turni / dialogici / riempiti / dalla bambina / i turni semantici / cioè / i turni in cui / produce / &he / qualcosa / <materiale> +$
*ELA:  <xxx sì> //$
*CEC:  / non / solo / mh / <o xxx> +$
*ELA:  <sì //$
*ELA:  o anche> / <pseudoforme> +$
*CEC:  [<] <pseudoforme> //$
*ELA:  / e cose di questo genere //$
*ELA:  quindi / propriamente / simboli  +$
*CEC:  sì //$
*ELA:  / con <contenuto semantico> //$
*CEC:  [<] <xxx e tutti> ...$
*CEC:  e / le parole / che sono solo invece / &he / diciamo / delle ripetizioni / il conteggio di una / di tutte la serie //$
*CEC:  cioè / se dice / in più turni semantici / sempre / scimmia / questo viene contato una volta sola //$
*CEC:  xxx invece i turni semantici / conta tutti / i turni <riempiti> //$
*ELA:  [<] <il conto> / va fatto / vedendo / quanti / turni / dialogici ci sono / quanti / sono riempiti dal bambino / quanti di questi riempiti / sono / riempiti semanticamente / cioè con simboli verbali / e poi / si conta / il numero dei simboli verbali / intendendo con questo / che la ripetizione di  mamma / <conta / un> solo simbolo verbale //$
*CEC:  <uno> //$
*ELA:  / e alla fine di ogni / registrazione / s' ha / numero di turni / numero di turni riempiti / numero di turni / semantici / numero di parole //$
*ELA:  che sono / come dire / tutti indici diversi //$
*ELA:  da questi +$
*ELA:  poi / per ogni / &he / diciamo / registrazione / si vede / l' incremento delle parole nuove / e l' incremento / probabilmente / di partecipazione al dialogo / e / di riempimento / sempre più semantico / &he / dei turni //$
*ELA:  finché / appunto / si [/] si vedeva / &he / che / come dire / alla [/] a venti mesi / vero / c' è / questa / grossa / presenza / <insomma> / già / di lessico / <per> [/] per la Benedetta //$
*CEC:  [<] <mh> //$
*CEC:  <sì> //$
*MAX:  &he / usando / un criterio / &he / completamente / non scientifico / cioè non positivo / ma scientifico / si può dire che / ci s' ha / evidenza / indiretta / della esplosione lessicale / quando / come / ricercatori / non sentiamo / più l' esigenza / di segnalare che qualcosa / è un simbolo verbale / all' interno dei protocolli //$
*MAX:  quindi / arrovesciando come un calzino / i nostri problemi / di classificazione / possiamo / &he / avere una / &he / segnale significativo / che sta avvenendo / o è avvenuta un' esplosione lessicale / quando / come ricercatori / non abbiamo nessun &mo [/] più nessun motivo / di &s [/] di dire / che quello che ha fatto il bambino / è un simbolo verbale //$
*MAX:  perché è un fatto normale / della sua / verbalizzazione //$
*MAX:  quindi non serve più / &he / dirlo //$
*MAX:  mentre / se voi notate / fino / a poco tempo prima / il numero / di / simboli verbali / richiedeva / che era significativo / per quello che lui diceva / era un simbolo verbale //$
*MAX:  quindi / la / integrazione / tra attività / &he / verbale / e / dialogo / e &capa [/] e quantità / diciamo / di simboli verbali / per cui / è capace / il bambino / di stare al dialogo / &he / ha come conseguenza / come dire / è un indice / del fatto che / il lessico sta / <crescendo> +$
*ELA:  [<] <sta> <per scontato / insomma> ...$
*MAX:  <e sta esplodendo> / e / e / abbondantemente / sopra le cinquanta parole ...$
*ELA:  &qui [/] quindi / comunque questo / è un criterio / che è sempre valido //$
*ELA:  quando / &he / come dire / noi siamo / così / automaticamente portati / a non segnalare un fenomeno / vuol dire che ormai <quello / si dà> per produttivo / insomma //$
*MAX:  <quello è produttivo> //$
*ELA:  certo ...$
*MAX:  è molto difficile / eh / scrivere un articolo / in cui si dice questa cosa //$
*ELA:  ma / insomma / fra di noi ...$
*MAX:  ma / sempre / contando / sul fatto / che non siamo imbecilli / si può / &he / sfruttare a nostro / favore / cercando poi di esplicitare / in qualche [///] a posteriori / i criteri che ci conducono a questa prassi //$
*SUS:  cioè / ma con turno dialogico / si intende ?$
*SUS:  non / ogni +$
*SUS:  cosa si intende ?$
*SUS:  <cioè> +$
*CEC:  [<] <ogni volta> che [/] <che interviene / sì> +$
*SUS:  [<] <che prende il turno>  / <appunto> //$
*CEC:  [<] <sì> //$
*CEC:  invece turno semantico / ogni volta che / questo / diciamo / suo turno è riempito ...$
*ELA:  a volte i bambini / no / si capisce che l' [/] che l' adulto / parla al bambino / e poi / è finito / il turno / quello che doveva dire l' adulto //$
*SUS:  <e magari xxx> +$
*ELA:  [<] <e il bambino magari non / dice> niente / però magari / prende un oggetto / e lo batte / <'un so> //$
*CEC:  [<] <xxx sta zitto> +$
*CEC:  [<] <oppure fa> / mh / mh //$
*ELA:  riempie il turno / con / un comportamento / con qualche cosa //$
*ELA:  oppure / dice qualche cosa / perché capisce che deve dir qualcosa / ma è / così / un nonsense / &u [/] un' invenzione / una cosa //$
*ELA:  oppure / fa semplicemente / degli / oh / uh / xxx //$
*ELA:  oppure / da un certo punto in poi / comincia / a dire / simboli verbali //$
*ELA:  chiaro che a [/] in un momento iniziale / c' è anche questo inserimento del simbolo verbale //$
*ELA:  che è simbolo verbale / però / per esempio / desemantizzato / no //$
*ELA:  il [/] l' esempio per Giulio / quando / diceva sempre pinocchio / &pin / occhio / occhio / occhio / le prime volte / cinque volte / era / a proposito / dire occhio //$
*ELA:  poi / lui capisce / che deve / riempire un turno / con un simbolo verbale / in quel momento / lui / ha occhio / che gli piace / e dice occhio a sproposito / eh //$
*ELA:  allora lì / c' è / magari il problema di [/] della valutazione / se quello è un turno semantico o no / eh //$
*ELA:  ma / insomma / ora questo / lasciamo / perdere / eh //$
*ELA:  proprio tanto per / avere ...$
*ELA:  eh //$
*ELA:  via / <andiamo avanti> //$
*CEC:  [<] <a [/] a proposito> / <xxx> +$
*ELA:  <mh> //$
*CEC:  di questo criterio / che diceva / sulla / istinto / quando / non si comincia / &he / siccome si comincia / a non segnalare più / un dato evento / &he / mi è &servi [///] cioè / è una / riflessione / che abbiamo fatto / anche riguardo alle protoforme //$
*CEC:  perché / io / fino al [///] quando ho relazionato / i primi quattro capitoli / quindi / fino ai venti [///] protocolli / fino ai venti mesi / ho segnalato / &he / tutti / i segmenti fonetici / che precedevano / o / una qualsiasi forma / nome di evento / o nome di individuo / e così via //$
*CEC:  che potevano essere / come dicevo / protoarticoli / protocopule / protoclitici / e così via //$
*CEC:  a &p [/] a / partire dai venti mesi / &he / Benedetta / dimostra / di / usare una struttura frastica / frastica [///] copulari //$
*CEC:  quindi / struttura frastica / attributiva //$
*CEC:  e a questo momento in poi +$
*ELA:  sì / fai sempre un <esempio / è meglio> //$
*CEC:  <ah> //$
*CEC:  sì / per esempio / chetto / è lallo //$
*CEC:  o / chetta è mia //$
*ELA:  quindi / <questa è mia / questo è cavallo / questo è pesce / eccetera> //$
*CEC:  [<] <chetto è / pesce //$
*CEC:  questo è il pesce> //$
*CEC:  e / a questo punto / io / &he / poiché / &he / la / copula / è [/] è proprio aperta / è proprio / una copula / non ho / ho cominciato a non segnalare più / &he / questa / come protoforma //$
*CEC:  e / da questo / momento in avanti //$
*CEC:  nonostante / &he / ci siano però / contemporaneamente / anche / protocopule //$
*MAX:  per questo / non tu ha' segnalato neanche / è cutta +$
*CEC:  mh //$
*MAX:  chissà perché //$
*MAX:  perché è una copia / xxx ?$
*CEC:  eh / perché / ascoltandolo / &he / lei / quando c' è / una protoforma / di fronte a / un pronome dimostrativo / e quetto / per esempio +$
*ELA:  sì //$
*CEC:  / e / e quetto / l' ho sempre segnalato / come / &he / di difficile interpretazione //$
*ELA:  mh //$
*CEC:  ma / c' è un caso in cui / proprio nel quinto protocollo / Benedetta dice / descrivendo una fotografia / e cutta ' / è Benedetta ' / a pugna //$
*CEC:  pensavo che questa fosse / una / congiunzione //$
*CEC:  e questa / e ...$
*CEC:  e non l' avevo / segnalato //$
*CEC:  però ...$
*ELA:  # e cutta //$
*ELA:  quindi +$
*CEC:  e / anche la sua mamma / descrivendo / fa / è questa //$
*CEC:  è questa //$
*MAX:  cioè / praticamente / non sarebbe una protoforma / <perché> è +$
*ELA:  <&qui> +$
*MAX:  / la copia [/] sarebbe [/] sembrerebbe / <la copia di una congiunzione> //$
*ELA:  <la copia di [/] di una congiunzione> //$
*MAX:  eh ?$
*MAX:  cioè / &sto +$
*MAX:  m' è sembrato / una cosa / particolarmente / fine / ecco //$
*MAX:  per come ...$
*ELA:  dunque / però / &he / forse / qui / diventerebbe significativo / intanto magari / risentirla +$
*ELA:  / [<] <poi addirittura> / forse l' analisi / proprio fonetica / perché / e questa / cioè / e se è una congiunzione / deve essere tonica / eh //$
*CEC:  <mh> //$
*CEC:  <mh> //$
*ELA:  [<] <deve essere> portatrice di +$
*CEC:  mh mh //$
*ELA:  ora no [/] ora non saprei bene / ma +$
*ELA:  e questa / dovrebbe &e +$
*ELA:  magari / fa / parola / fonetica insieme a questa / ma ho l' impressione / che dovrebbe portare l' accento primario //$
*ELA:  cioè / diventa una parola fonetica / di tre sillabe / è questa / va bene / però / se è congiunzione / l' accento primario / di questa parola fonetica / dovrebbe essere sulla congiunzione //$
*CEC:  [<] <dev' essere riascoltata$
*ELA:  <quindi / è cosa che / si> può / vedere / come dire / da [/] dallo spettro / ma forse / anche dalla frequenza fondamentale //$
*ELA:  vabbè //$
*ELA:  <insomma> //$
*CEC:  [<] <xxx +$
*CEC:  sì> / questo +$
*ELA:  eh //$
*CEC:  ecco / appunto / dicevo / &he / nel momento in cui / &he / ci sono queste frasi copulari / è realizzata la copula / però / contemporaneamente / ci sono anche delle protocopule //$
*CEC:  faccio un esempio //$
*CEC:  &he / nello stesso / &he / protocollo / in cui c' è / chetta è mia / c' è anche / e a casa / &he / cioè / è la casa //$
*ELA:  sì //$
*CEC:  oppure c' è anche / o mia / nel senso / è mia //$
*ELA:  <mh> //$
*CEC:  [<] <e> cose de [/] di questo tipo //$
*CEC:  e / per cui / &he / c' era stato il problema / di stabilire / un criterio / che ci dica quand' è che / si comincia a non segnalare più / come / una protoforma / una forma +$
*CEC:  cioè / cosa si dice che è realizzata //$
*CEC:  anche perché questo / è un criterio che mi servirebbe / anche per / &he / gli articoli / e per i clitici //$
*CEC:  [<] <perché> / fino a questo momento / è estremamente difficile / &he / riuscire a individuare de / contesti di occorrenza //$
*ELA:  <sì> //$
*CEC:  <e quindi anche> le omissioni //$
*ELA:  <sì> //$
*CEC:  / almeno fino ai [/] ai due anni / fino a ventiquattro mesi //$
*CEC:  e infatti / io ho continuato / a segnalare / con / diciamo la Marta / le protoforme / sia articoli / che clitici / e fino a [/] a questo momento / in cui l' ho analizzato //$
*MAX:  ma no <copule> //$
*CEC:  [<] <ma non> le copule //$
*CEC:  # perché +$
*CEC:  no / perché / c' era una frase copulare //$
*CEC:  mentre / <per gli articoli> +$
*MAX:  [<] <perché c' era> una frase <copulare> //$
*CEC:  <eh> //$
*MAX:  allora / perché si incrociava / una classificazione / di tipo / generale / # linearizzazione tipo bi due / eh / <secondo le> +$
*ELA:  [<] <dunque / non> me lo ricordo più / se l' è bi due / &he / <su questo / &he> +$
*MAX:  [<] se 'un tu te lo <ricordi te / Manuela> / <chi se lo deve ricordare> ?$
*ELA:  <eh / figurati> //$
*ELA:  hhh <eh> +$
*MAX:  [<] <me> deo [/] deo piglia' nota anche delle [/] delle tue classificazioni ...$
*ELA:  no //$
*ELA:  è / m& +$
*ELA:  se hhh +$
*ELA:  hhh guarda / è tremendo //$
*ELA:  e non mi sembra che sia bi due //$
*ELA:  mi sembra che sia nelle / <&he +$
*MAX:  [<] <ohi ohi //$
*MAX:  mi toccherà> incazzarmi / a me ?$
*ELA:  &ce [/] e / c' è la [/] la [/] <la [/] la> +$
*MAX:  [<] è lì ti [///] <la [/] la tua> classificazione //$
*ELA:  eh / ma non c' è / su codesta //$
*MAX:  come / non c' è //$
*MAX:  sì / che c' è //$
*ELA:  ah / ecco //$
*ELA:  su codesta / sì //$
*MAX:  saprò ?$
*ELA:  <hhh>$
*MAX:  <hhh>$
*MAX:  se un& [///] quando non studio Cresti / 'un so più che fare / nella vita //$
*MAX:  espressione deittica / più nome / o aggettivo +$
*ELA:  eh / dev' essere nelle seconde tipologie //$
*ELA:  a queste / si possono aggiungere ...$
*MAX:  chello giallo / chello bellino / chello fante / chetto è lallo //$
*MAX:  di / <effe / effe> +$
*ELA:  <oh //$
*ELA:  vedi xxx> +$
*MAX:  chetto è lallo //$
*MAX:  espressione deittica / più copula / aggettivo / o verbo //$
*CEC:  xxx //$
*ELA:  eh //$
*MAX:  espressione tipo effe //$
*MAX:  eh ?$
*MAX:  xxx ricordarlo //$
*MAX:  tanto ...$
*SUS:  xxx //$
*MAX:  / fino allo zeta / si sta bene //$
*SUS:  xxx / chi viene //$
*MAX:  che eleganza / eh ?$
*ELA:  # ma qui son frasi / e è [/] è diverso //$
*MAX:  per essere / più rustici / si può dire anche espressioni di tipo / f //$
*MAX:  vabbè / <espressioni di tipo> effe //$
*ELA:  <allora> //$
*MAX:  comunque tu ce l' hai / quest' <articoli> ?$
*CEC:  <sì> / sì / <ce li ho> //$
*MAX:  [<] <eh / eh > //$
*CEC:  [<] <sì / sì> //$
*MAX:  <e studiali / eh> //$
*ELA:  [<] <xxx l' ha studiato> / <bene> //$
*CEC:  <sì / certo> //$
*CEC:  [<] <eh> / sì //$
*MAX:  no / appunto / xxx / a dire queste cose interessantissime / che ci siamo detti ieri / prima di / farti andare avanti +$
*CEC:  mh //$
*MAX:  / cioè / interessante / appunto / perché / questo problema classificatorio / ci / &i / fa / vedere / due cose //$
*MAX:  la prima / che / non c' è un travaso / continuo / dal [///] nella storia evolutiva / tra / protoforme / e forme / # adulte //$
*MAX:  o forme simili al target //$
*ELA:  <sì> //$
*MAX:  /  <va> <bene> ?$
*ELA:  /  <quello / sì> //$
*MAX:  nel senso / che non è / che a un certo punto / smettono le protoforme / e incominciano i <xxx> +$
*ELA:  [<] <gli articoli> //$
*MAX:  questo qui / si può anche capire / che questo &po [/] possa succedere //$
*MAX:  per cui / fino a una certa / &he / fase / diciamo primitiva / nel momento in cui / è / innovativo / fare la forma adulta / rimarrà / una certa produzione / invece le forme regolari / &he / con la / protoforma / che gli altri / saranno / momenti / creativi //$
*ELA:  sì / quindi / ecco / &he / con questo è importante / xxx +$
*ELA:  potrebbe sembrare / come / traducendolo nei nostri termini / si potrebbe fare anche dagli articoli / della Stella Maris / che / la compresenza / di / stadi diversi evolutivi / cosa che è già stata segnalata / &potre [/] potrebbe essere &int [/] interpretata come il fatto che / lo stadio più / diciamo arretrato / è quello della regola già formata / lo stadio nuovo / sarebbe uno stadio creativo / no ?$
*ELA:  per cui sarebbe questo / che spiega / il mantenimento della regola / più / dei casi creativi / nuovi / finché poi / non viene meno / la vecchia regola / e i casi creativi / diventano la nuova regola //$
*ELA:  quindi / avrebbe potuto essere interpretato in <questa maniera> //$
*MAX:  <in questo modo> //$
*ELA:  <invece> +$
*MAX:  [<] <non> male / eh //$
*MAX:  <cioè> +$
*ELA:  <quindi> / era già un [/] un &av [///] buon [/] una buona descrizione //$
*ELA:  sembra invece / da quello che tu fai vedere te / che / anche / quando / un fenomeno / ha già acquisito regolarità / e quindi / non è più / una tantum / un fatto creativo / ma è / un fatto acquisito / e quindi / ha [///] dietro cui c' è / evidentemente / una regola / continua ad essere presente / anche la vecchia regola //$
*ELA:  quindi / sembrerebbe più che la situazione / è una situazione di / compresenza <di regole //$
*MAX:  <di due sistemi> differenti //$
*ELA:  di sistemi> diversi //$
*ELA:  di sottosistemi <diversi> //$
*MAX:  <proprio perché> / questo / chetto è lallo / è produttivo //$
*MAX:  cioè / è tutt' altro che +$
*ELA:  frase / copulare / attributiva / <sembra / assodata / per la forchetta> //$
*MAX:  <in questo caso +$
*MAX:  allora> //$
*MAX:  sembrerebbe xxx di essere in una situazione / &he / che si può descrivere / eh / come una compresenza / come una forchetta / eh / &eh +$
*MAX:  [<] / <dalla compresenza di due> / sottosistemi //$
*ELA:  <la compresenza di sottosistemi> //$
*MAX:  uno più evoluto / uno / meno evoluto / &he / <di tipo diverso> //$
*ELA:  <che interessano> / fenomeni / simili //$
*MAX:  la cosa interessante / che ci faceva / notare / Emanuela / è che / uno dei motivi / di questa / compresenza / è che il tipo di attività / che il bambino fa / quando / fa la / protoforma / non è lo stesso tipo di attività / di quando il bambino fa la fase / copulare //$
*MAX:  cioè / quello che sostanzia la fase copulare / e quello che sostanzia la protoforma / possono essere / due cose di livelli diversi //$
*MAX:  xxx diversi se +$
*MAX:  questo però / appunto / ci dice / che questa continuità evolutiva / non è tanto / una continuità / dal semplice / a [/] al / nuovo //$
*MAX:  diciamo / dal vecchio / al nuovo //$
*MAX:  ma / propriamente / si [/] sembrerebbe su / piani / differenti //$
*MAX:  e il proprio / il fatto / di essere su piani &dif [/] differenti / che permetterebbe / la <contemporaneità / di sistemi diversi / il mantenimento> di sistemi diversi //$
*ELA:  [<] <ma / &p [/] ma prima / tu avevi detto diverso> //$
*MAX:  / perché &s [/] sta facendo cose diverse //$
*ELA:  cioè / formalmente / quindi da un punto di vista se si vuole / morfologico / ma anche parzialmente sintattico / son cose che / sono / come dire / descrivibili / classificabili / nella stessa maniera //$
*MAX:  <e qui> ci s' ha una prova esaltante / di questo [/] di questo discorso / che / lei / &he / c' ha / evidenziato / ieri / e cioè / che non troviamo mai / # chetto / mio / nei protocolli //$
*ELA:  <perché> +$
*CEC:  sicché +$
*MAX:  questo / come tutte le cose che non <troviamo mai> +$
*ELA:  [<] <sì / chetto> è / <il mio> //$
*CEC:  [<] <il mio> //$
*CEC:  <il mio> //$
*MAX:  <il mio> //$
*MAX:  <o / è mio> //$
*CEC:  <cioè / con una protoforma> / nella fase <copulare> //$
*MAX:  <non> troviamo mai / la forma / con la protoforma / all' interno delle frasi copulari //$
*MAX:  troviamo subito / o / chetto / mio / o / chetto mio / o / chetto è mio / ma mai / chetto mio //$
*ELA:  &sto [///] chetto mio / sì / ma allora sono un' altra +$
*CEC:  sì +$
*MAX:  <&chet [/] chett' i' mio / che> +$
*L 5:  [<] <chetto i' mio / i' mio> / <o mio> ...$
*CEC:  <cioè / una protoforma> / <una frase copulare> //$
*ELA:  [<] c' è / <una protoforma / dentro> <la frase copulare //$
*ELA:  quello non si trova> //$
*MAX:  <xxx frase copulare xxx> +$
*CEC:  [<] <xxx> +$
*MAX:  questo non si trova //$
*MAX:  guarda caso //$
*MAX:  &quest +$
*MAX:  mentre troviamo / certamente / le protoforme dentro le linearizzazioni / e le protoforme / dentro le articolazioni informative / in prima posizione //$
*ELA:  sì //$
*ELA:  perché non sono / appunto / frasi copulari //$
*CEC:  e infatti //$
*MAX:  cosa / non da poco / eh //$
*MAX:  cioè / e dal punto di vista / dello studio / che stiamo facendo / eh / <cioè / è un bellissimo dato> / no / questo //$
*ELA:  <è chiaro che xxx> +$
*MAX:  è un bellissimo <dato> //$
*ELA:  <cioè> / per quello che / a parte che ora qui / le [/] le [/] le [/] le protoforme / Giulio ce n' ha pochissime //$
*ELA:  ma / capito / sarebbe interessante / <anche vedere se si può estendere / ad altri fenomeni / questo tipo di [/] di cosa> //$
*MAX:  <qui / siamo / a un livello interpretativo / eh / di questo / fatto //$
*MAX:  chiude / il tuo lavoro / xxx> //$
*SUS:  <cioè / che> +$
*CEC:  <no> no / eh //$
*L 5:  <xxx> //$
*ELA:  <cioè / della compresenza / di stadi diversi> //$
*CEC:  [<] <xxx protocopula / che non può essere  xxx> //$
*ELA:  / a Padova / la quale Bortolini / ha notato questa compresenza / come dire / di regolarità diverse / sulla / &he / diciamo / formazione fonologica delle parole //$
*ELA:  nel senso che / lei notava compresenza di / parole apprese in uno stadio precedente / e mantenute / con forme di semplificazione molto rudimentali / parallelamente / a parole nuove / apprese in una fase successiva / e semplificate / con un tipo di regolarizzazione / diversa //$
*ELA:  però il bambino / non è che / estende / il nuovo modo di semplificazione / sulle parole che lui possiede già / in una certa forma //$
*ELA:  quindi / c' è [///] anche lì / è come se / sulle parole nuove / il bambino / si comportasse secondo il nuovo livello di / sistema fonologico da lui raggiunto //$
*ELA:  però questo / non gli fa / come dire / &e [/] avere un effetto retroattivo //$
*CEC:  mh mh //$
*ELA:  quindi ci sono simboli / che sono fermati / come dire / in una forma fonologica di un certo tipo / e simboli nuovi / invece / che vengono / prodotti con quest' altro tipo di [/] di regola //$
*ELA:  quindi / &he / questo insomma apre / tutto un [/] una problematica molto importante / ecco //$